医学心理学幻灯.pptVIP

五、性格 1．性格的概念性格(character)指一个人在社会实践活动中所形成的对人、对事、对自己的较稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 2．性格的特征和类型 (1)性格的心理特征A性格的理智特征： B性格的情绪特征：C性格的意志特征： D对现实的态度的性格特征： (2)性格的类型 A 内倾型与外倾型 B 场独立型和场依存型C A型性格和B型性格 D卡特尔的特质理论 3．性格的形成和发展 (1)性格形成中的生物学因素(2)家庭因素在性格形成中的作用(3)学校教育的作用(4)社会、文化因素的作用(5)影响性格形成的内在心理因素 4．性格的表现 （1）性格在活动中的表现（2）性格在言语中的表现（3）性格在外貌上的表现 六、人格 1．人格乃是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。 2．人格的突出特点：倾向性、复杂性、独特性、稳定性、完整性、积极性 第六章 心理的发展与心理卫生 心理卫生是指用以维护和改进心理健康、预防和减少行为问题与精神疾病的种种原则和措施。 一、关于心理发展的一些基本概念 1．“发展”则指个体身心整体连续变化的过程，在这个过程中，不仅有数量的变化，更重要的是存在着质上的改变。 2．心理发展的基本模式 (1)心理发展是有序的 (2)早期的发展重于后期的发展 (3)心理发展是既有连续性又有阶段性的过程 3.? 毕生发展观 发展心理学(developmental psychology)是研究人类心理系统发生、发展的过程和个体心理与行为发生、发展的规律的科学。 毕生发展心理学是关于从人出生到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。其核心是假设个体心理和行为的发展并未停滞于成年期，而是扩展到了生命全过程。其过程是动态、多维度、多功能和非线性的，心理结构和功能在一生当中都有获得、保持、转换和衰退的过程。 毕生发展观的基本思想主要体现在：（1）、个体发展是整个生命发展的过程；（2）、个体的发展是多方面多层次的；（3）、个体的发展是由多种因素共同决定的；（4）、生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架；（5）、发展是带有补偿的、选择性、最优化的结果。 根据个体生物、认知和社会性发展的水平与状况，可以把人一生的发展历程划分为三个大的时期——童年期、青少年期和成年期。 童年期是指从0岁到12岁，具体的发展阶段包括婴儿期（1～2岁）、儿童早期（幼儿，3～5岁）、儿童后期（学龄儿童，6～12岁），严格意义的童年期特指学龄儿童期。 青少年期指12至18～20岁。 成年期指18～20岁以上的发展阶段，其中20～34岁（或40岁）叫成年早期，35岁（或40岁）～65岁叫做成年中期或中年期，65岁以上叫成年晚期也叫老年期。老年期又可分为中老年（65～75岁）、高龄期（75～85岁）和老迈期(85岁以上)。 4．影响心理发展的因素 影响心理发展的具体因素很多，但大体可以分为两大类： 一是遗传因素 二是环境因素 关键期 关键期(key period)，最初由奥地利习性学家洛伦兹（Lorenz.K.Z）（1937）发现。 他在研究小鸭的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生一种偏爱和追随反应，此现象叫“印刻”（imprinting） 许多学者认为，人的行为发展也存在关键期，即：个体的行为发展是有阶段的，有些行为是在发展的某一时期，在适当的环境刺激下才会出现，若此期缺少适当的环境刺激，这种行为就永不产生。此期称为该种行为发展的关键期。 人的行为发展的各个方面都有关键期。如：1-3是计数能力发展的关键期，也是人类口头语言的关键期；书面语言的关键期在4-5岁（既阅读能力的发展）；1-5岁是走路行为的关键期； 3-5岁是发展音乐能力的关键期，也是性身份心理识别的关键期； 1-7岁是人格发展的关键期；7岁以前是智力发展的关键期。 二、出生前后的心身发展与心理卫生要点 1．出生前后的心身发展 2．出生前后的心理卫生要点 (1)孕妇要保持愉快的心境 (2)科学地进行胎教 (3)及时满足乳儿的生理需要 (4)丰富环境剌激，增加社会性接触 (5)让乳儿饱尝母爱 三、婴儿期到童年期的心理发展与心理卫生 1．婴儿期的心理发展（1）认知的发展（2）情绪和个性的发展 2．婴儿期心理卫生要点 （1）抓住言语发展关键期 （2）科学地训练孩子大小便 （3）满足孩子求知的欲望 （4）不无视孩子独立的愿望 （5）注意孩子良好习惯的培养 3．幼儿期的心理发展（1）认知的发展（2）情绪和个性的发展 4．幼儿期的心理卫生要点 （1）巧用游戏的功能 （2）注意孩子性别意识的强化 （3）摆正孩子在家庭中的地位 （4）为孩子营造一