数学教育心理学的发展.PPTVIP

数学教育心理学的发展 范希尔的几何思维水平 克鲁切茨基的数学能力心理学 韬尔的高等数学思维研究 安德森的ACT-R理论 杜宾斯基的APOS理论 John R. Anderson Ed Dubinsky 简介 一些有影响的数学教育心理研究 贝尔，1978，对一般教育心理理论与数学教育的结合的全面阐释 舍恩菲尔德，1985，数学问题解决，将元认知概念引入 数学解题，从而使数学问题解决的研究达到了一个新的理 论高度。 本章的主要内容 1.数学学习心理过程： 行为主义、认知主义及案例 2.认知主义观点下的数学知识、技能学习: 概念、公式、定理、法则的学习 技能学习 3.建构主义、情境认知理论与数学教学 4.数学问题解决： 从波利亚到舍恩菲尔德 1、刺激—反应联结观点（Ｓ－Ｒ：Stimulation Reaction ） 　代表人物：巴甫洛夫（经典的条件反射） 桑代克（试误说） 　　　　　　斯金纳（操作性条件反射） 　观点：学习的过程就是刺激与反应之间的联结。 其公式为Ｓ－Ｒ。 经典性条件作用理论 诺贝尔奖获得者、俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。 巴甫洛夫（1870-1932） 望梅止渴