翻转课堂讲课稿.ppt

* * 设计任务单 学自主学习 合作解决疑难 检测完成情况 制作微课件 完成基本任 练习反思检测 适度拓展延伸 课前 课下 课中 * * 1、如何设计学习任务单？ * * 学习任务单 学习指南 学习任务 达成目标 课题名称 学法建议 课堂学习形式预告 学习过程 任务清单 学习建议 * * * * * * * * * * 2、如何设计、制作微课件？ * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 微课不是简单的教学录像，不是上节课环节的全部展示，不是随意确定一个课程题目就可以制作的。它需要我们根据一的教学原理和学情的特点，课程的需要，精选出最精要的课题和内容来制作。 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 微课不是简单的教学录像，不是上课环节的全部展示，不是随意确定一个课程题目就可以制作的。它需要我们根据一的教学原理和学情的特点，课程的需要，精选出最精要的课题和内容来制作。 科学性原则 准确真实 可行 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 科学性原则 准确真实 可行 独立性原则 使用方便 主题独立 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 独立性原则 使用方便 主题独立 具体性原则 知识点具体 教学环节具体 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 具体性原则 知识点具体 教学环节具体 创新性原则 新颖有趣 引发思路 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 创新性原则 新颖有趣 引发思路 学生们弄不准的地方 学生们不了解的地方 学生们有疑难的地方 学生们易出错的地方 学生们需启发的地方 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 学生们弄不准的地方 学生们不了解的地方 学生们有疑难的地方 学生们易出错的地方 学生们需启发的地方 一、学生需，书中无 二、适合多媒体表达 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 一、学生需，书中无 二、适合多媒体表达 确定选题范围 确定微课类型 列出相关知识点 * * 一 微课的选题 根据选题的原则进行分析选择 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 分析选题适宜性 确定微课类型 列出相关知识点 确定选题范围 * * 一 微课的选题 1选题原则 3选题标准 2选题途径 4选题步聚 分析选题适宜性 制定教学计划，文字表述出来 完善明确选题 根据选题的原则进行分析确定 * * 8 对于教学管理来说—— * * 当学生在学校，通过观集中看微课完成相关自学任务时，老师可以集中精力进行课堂的组织与管理。避免传统课堂教学与管理的时间冲突。 * * 9 对于各学科的学习来说—— * * 有时候，学生各科的成绩不是与老师的教学水平相关，而是与该科老师 是否强势相关。强势的老师作业留得多，检查得严格，学生在这一科上投入的时间也多。这实际就人为造成了学生的偏科。翻转课堂学生的作业是在课堂上完成的。可以较大程度上避免这一现象。 * * 10 对于教育的公平性来说—— * * 传统的课堂，优等生总是有意无意得到更多的关注。落后生总是受到有意无意的漠视。很容易造成这些学生心理上的被歧视，被遗弃感。 * * 11 对于凝聚学生的注意力来说—— * * 注意的心理的门窗。无注意就无思维和记忆。无思维和记忆学习就是无效的学习。一般来说，注意的集中程度与注意范围的大小成反比。用较小的设备观看教学视频，可以提高学生的注意力。 * * * * * * * * * * 12 对于注意力持续的时间规律来说—— * * 1岁的孩子注意集中时间为15秒。 5-15岁孩子注意集中时间为15分钟。 成人一般为40-50分钟。 * * * * 1 衡量课堂有效性的尺度是什么？ * * 衡量课堂有效性唯一尺度，就是学生们学习的有效性。 * * 衡量学生学习的有效性指标有三个： 一是效益 二是效果 三是效率 * * 效益，可能与效果相反 比如，教人吸毒 台湾世人潇淑慎 * * 效果好，未必效率高 * * 比如，三天打鱼中，两天晒网。 效率高，未必效果好。 * * 2、决定教学效果的因素有哪些呢？ * * 教学的时间 学习效果 学习效率 如果一堂40分钟的时间教师全部用于教学，那么教学时间为1，如果在该教学时间内学生完全掌握了教师希望掌握 的知识 技能，那么学习效率就是100%. 最后的学习效果也是100% * * 假如有位教师一堂课40分钟用于教学的时间为20分钟，这在20分钟内平均每位学生仅掌握了要学知识技能的50。那么，这节课的教学效果为