语文人教版五年级下册25课《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

《25自己的花是让别人看的》“学与教”设计 岭西小学 吴燕萍 美好课堂 第一课时 美好目标： 1. .掌握本课的生字新词。理解“ 脊梁、 莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3..有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。学习重点 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 美好开课： 读本单元导读，本组课文的学习围绕着什么主题进行？本组课文的学习目标是什么? 师谈话。 板题：25.自己的花是让别人看的 生齐读课题，强调谁的花是让谁看的，生再读课题。 美好感知: 任务一 自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。边读边思考:课文写了什么事。 任务二 正确认读下面词语 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 “脊”：注意它的笔顺“先两点、再人字、后两点、尾月部”组词“脊梁”指导轻声读。理解词语意思。 “暇”：有几个字和这个字相近（睱、瑕、遐）作比较，分别组词。 这篇课文的中心句是哪一句？看哪个同学能找出来？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 概括课文的只要内容 课文主要写作者在德国留学时看到一种 奇丽 的景色:家家户户的窗子前都是 花团锦簇、姹紫嫣红，感到他们是一个 奇特 的民族，具有一种 人人为我，我为人人 的境界。 任务三： 爱花的民族很多，为什么德国在其中占有重要的地位?德国人种花有何独到之处？请快速浏览课文，用“ ”画出相关句子。 出示中心句子:“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外，在屋子里只能看到花的脊梁。” （1）请生个别读。正音“脊梁”，理解“脊梁”的意思。 （2）德国人种花有何特别之处? （3）理解“莞尔一笑”，从这个词你看出什么？ 2.默读第三自然段，用波浪线勾画描写作者看到的景色的句子，反复读，把你的体会写在旁边。 （1）读了这段，你觉得这街上的景色有什么特点？ 体会“花团锦簇 姹紫嫣红 ”。（板书：花团锦簇 姹紫嫣红 ） （2）读这两个词语，你眼前浮现了一幅怎样的画面？请你读这个句子。 （3）根据课文内容填空。 当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，（ ）；走在街上的时候，（ ），这真是（ ） 的境界呀！ （4）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界颇耐人寻味的。 “颇”可以换成什么词？“这一种境界”指什么？“耐人寻味”是什么意思？为什么说这种境界“颇耐人寻味”？联系上下文说说你对这句话的理解。 如果给“人人为我，我为人人”配上关联词，你会配：（只有.......才能...... 因为.......所以 之所以.......是因为） （5）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言： 假如我们来到德国，看到（ ）。心想（ ）。 3.背诵第三自然段。 美好拓展: 你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。 美好作业: 1.听写词语： 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 2.写几句话，用上上面的部分词语。 板书： 25自己的花是让别人看的 奇丽 奇特 花团锦簇 人人为我 姹紫嫣红 我为人人