语文人教版五年级下册18将相和2.docVIP

18《将相和》教学设计 王海高小 吴双 教学目标： 1.知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.过程与方法：流利、有感情地朗读课文，通过掌握角色朗读法，理解将相是怎样不和又怎样和好的。 3.情感、态度与价值观：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重难点 重点：让学生学习角色朗读法，从多角度发现、领略蔺相如和廉颇的形象品质。 难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事之间复杂的因果关系。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣 1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的任务让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。 2．在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，请同学们翻开教材，齐读“资料袋”。（生读。） 今天我们就来学习改编自《史记?廉颇蔺相如列传》的《将相和》。（板书课题） 3．解题。同学们已预习完课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？ （“将”指大将军廉颇、“相”指上卿蔺相如、“和”是指同心协力，保卫赵国。） 二、初读课文，理清脉络。 1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事并给每个小故事加上合适的标题。 2．讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个小故事：完璧归赵（1-10自然段） 第二个小故事：渑池之会（11-15自然段） 第三个小故事：负荆请罪（16-18自然段） 教师小结： 这篇课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由“不和”到“和”的发生、发展和结果。 3．小组学习 （1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。互相纠正其中的错误。 （2）认清字形，比较形近字。璧（壁）、秦（奏）、归（旧）。 （3）体会词语完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力的意思，找出课文中带这些词语的句子读一读。 4．教师介绍时代背景。 第二课时 教学过程 析题质疑，激活阅读期待 1.课题是一篇文章的窗户，从课题中你得到了什么信息？ 2.浏览课文，找出文章中写廉颇和蔺相如不和的句子。 3.从廉颇的角度来看，他说得也不无道理。预习课文时，我们了解到廉颇是个什么样的人？蔺相如又是一个什么人？（了解到一开始廉颇的地位远高于蔺相如的地位。） 质疑：正如廉颇所说，蔺相如是仅凭一张嘴就把位置颠倒过来的吗？ 明确学习目标：将和相是怎样不和，又怎样和好的？ 回顾上节课内容：文中讲了哪几个故事？ 找到学习线索：蔺相如的嘴 二、品味语言，感悟人物形象 （一）研读“完璧归赵” 1.自由读（1——10自然段） 2.语段一：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 A.教师讲解和氏璧的由来。 B.出示难题：秦王想拿十五座城来管这块绝世好璧，赵国换还是不换？ C.引出蔺相如第一次说的话。 D.学生读，体会角色（个别读）。注意：表现出一种勇气和自信。 E.小结：扮演好自己的角色，才会读书。（掌握角色朗读法） 3.语段二：这块玉有点小毛病，让我指给您看。 A.理清蔺相如说谎的背景：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 B.思考：秦王当时说了什么？在想什么？ C.蔺相如第二次说的话表现了他的机智（聪明、足智多谋） 语段三：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ A.学生入角色表演。 B.思考：蔺相如仅仅靠的是嘴吗？表现了他的勇敢（临危不惧、蔑视强暴） （二）研读“渑池之会” 语段一：请您为赵王击缶。 语段二：您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！ 介绍背景 思考：秦王让赵王鼓瑟，蔺相如为什么生气？ 学生带着这种感情再读一读 小结：蔺相如拿乐器当兵器，说明他的勇敢、机智、灵活。 （三）研读“负荆请罪” 1.语段一：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” A.廉颇不服气啊，他看到蔺相如的贡献了吗？现在看来这个廉将军是一个怎样的人？ B.如果你是蔺相如，你会怎么办？ C.蔺相如又是怎么办的，怎样说的？ 语段二：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是