语文人教版五年级下册11.晏子使楚 第二课时.docVIP

《晏子使楚》教学设计 一、教学内容：人教版小学语文五年级下册第三单元第11课《晏子使楚》第二课时。 二、教学目标：　　1.复习上节课内容。　　2.学会读懂句子含着的意思。　　3.引导学生了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的思想品质。三、教学重点：理解句子含着的意思。四、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。五、教学准备：课件、小黑板。六、教学课时：第二课时 教学步骤 一、 复习旧知识 　　⑴ 认读字词。 ⑵ 回顾课文大意。 （故事的起因：楚王仗着国势强盛，想想～趁机侮辱晏子。结果楚王不得不尊重晏子。）　 二、重点感知 1、楚王是怎样侮辱晏子的？（几次侮辱）划出文中有关句子。 （三次侮辱) 2、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 （钻狗洞、没人才、没出息） 3、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？　　 （从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。） 4、通过楚王对晏子的侮辱你知道了什么？ (楚王三次对晏子的侮辱，其用意很明显，侮辱晏子，从而来侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！) 5、晏子怎样反驳的？结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？ （“只好”）　　（1）晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？　　（2）讨论后教师作板书：　　（3）扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。） 教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。理解两个水土不同的意思。 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。楚国的环境不好社会风气差或楚国是个强盗国。） 三、学习第6自然段。 ⑴ 这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？　　（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。） ⑵ 改双重否定句为肯定句，比较语意。　　（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更定，语气更强烈。） 四、合作探究，填表格　 五、小结 1、 从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？ （ 重点指导学生提些“结论”。） 教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。 2、学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？　（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。） 六、发散思维 1、通过这个故事明白了一个道理;人不可貌相，海水不可斗量。 2、看图说话 七、作业布置 1.摘录宴子反驳楚王的话。 2.排练课本剧。 板书设计： 晏子使楚 楚王{目中无人，高傲自大}愚昧 晏子{能言善辩，才智过人}爱国