语文人教版五年级下册,《晏子使楚》.docVIP

《晏子使楚》教学设计 北教场小学 卢宁霞 【教学目标】 (1)知识与技能：重点理解 “水土不同”的含义。　　(2)过程与方法：有感情地朗读课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。　　(3)情感态度与价值观：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。 【教学重、难点】 （一）重点 楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何反驳的。 　 （二）难点 理解晏子反驳的话，体会晏子语言的妙处。 【教法设计】 1.品读、对比，感悟人物形象。 2.应充分发挥学生的主体作用，采用“引——扶——放”三步教学法，深入探究课文内容。 3.由尊重对方，到国家民族之间的尊重，层层递进领悟文章的主旨。 【学法指导】 　　综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 【资源利用】多媒体课件 【课时安排】 共两课时，本节授课内容为第二课时。 【教学流程】 课前谈话： 一、导课揭题，梳理脉络 .同学们，这节课我们继续学习第十一课《晏子使楚》通过前面的学习我们知道这篇课文中讲了三个小故事，分别是（相机板书：进城门 见楚王 赴酒宴 ） 二、问题引入，明晰因果 1.请同学们打开练习本，老师听写两个词语，请一名同学上黑板来写：侮辱 尊重 2．找出这两个词语在文中相关的句子： 3.读这两个句子，你有在怎样的疑问呢？（PPT出示句子： 楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 楚王不敢不尊重晏子了。）（学生质疑） 4.学生讨论交流：楚王一心想“侮辱”晏子，为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢？ 三、品读语言，感悟形象 让我们走进晏子和楚王的第一次交锋，看看在这次交锋中，晏子是怎样击败楚王的。 品读第一次交锋 1．指名读第三自然段，思考：楚王在城门口是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳的？（指名交流） 2．晏子的反驳妙在何处呢？（指名交流） 师： “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’ ，才从狗洞进去。这句话的言外之意就是： （PPT出示）只有访问狗国才钻（ ），我来访问楚国，却让我钻（ ），那楚国就是（ ）。这叫（PPT出示：将计就计） 师：楚王当然不愿意承认自己的国家是狗国，所以（PPT出示：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。） 师：好一个不卑不亢，才思敏捷的晏子！未见楚王就给了楚王一次迎头痛击。让我们再这一段话，体会晏子的语言魅力。 3.有感情的朗读本段。 品读第二次交锋 1.默读思考：见到晏子后，楚王又是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样反驳的？（指名交流后出示PPT:楚王瞅了他一眼……大王怎么说齐国没有人呢？）（交流：①楚王侮辱②晏子的反驳妙在何处呢？） （师：结合学生交流点出夸张、排比修辞手法。引导体会妙处，层层推进，语气强烈，有力地反驳了楚王齐国无人的说法。） 晏子的语言多么精妙，原文是这样说的（PPT出示：“齐之临淄三百闾（lǘ），张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。（释义：古代二十五家为一闾）”） 2.后人从中概括出了三个成语，那三个？（指名交流）你能在文中找出这三个成语相对应的解释吗？（PPT出示：先词后句，再拓展） 3.晏子除了说临淄人多，还说了什么？（指名交流） 师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有（因为）用上“因为”说说这句话。（生说一说） （PPT出示：因为敝国有个规矩：访问（ ）， 就派（ ）；访问（ ），就派（ ）。我（ ），所以（ ）。 师：由此推出（PPT出示：反推出我所访问的楚国就是（ ）。 4.同学们，你们觉得晏子的这次反驳妙在哪里？（指名交流） 小结：晏子先贬低自己，从而达到贬低楚国的目的，这也叫（PPT出示：欲擒故纵） 5.分角色朗读。（指导朗读） 品读第三次交锋 1.小组合作自学： PPT出示自学提示： （1）自读课文第五自然段，楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？ （2）探究：晏子的反驳妙在哪里？（作批注） （3）从“面不改色”一词中体会到了什么？（冷静镇定，沉着从容） 2.全班交流。 3.小结后出示：（类比推理）（水土的理解） 4.出示典故：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。” 5.齐读本段 6.通过三次交锋，你觉得晏子是个怎样的人？（指名交流，相机板书:能言善辩 不卑不亢 沉着冷静 热爱祖国） 7.体会写法： 这样一个形象鲜明、特点突出的外交家，作者是怎样展现在我们眼前的？（交流后点出写法：通过人