语文人教版五年级下册11.晏子使楚（第二课时）.docxVIP

《晏子使楚》第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一 复习导入 出示目标 （一）回顾课文内容 1、这节课，让我们继续走进《晏子使楚》这一课，请同学们齐读课题2遍。（课件1） 2、巩固本课词语。（课件2） 3、复习主要内容。（课件3） （二）明确学习目标：（课件4） 1、有感情地朗读课文。 2、抓住关键句子和段落理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家的尊严的精神。（重点） 3、领悟文章的表达方法。（难点） 1、齐读课题 2、全班齐读词语一遍 3、学生齐读学习目标。 通过学习目标、明白本节课的学习重难点，进一步感悟文章的内容， 二、 研读课文 合作探究 三、 点评精讲，学习写法 自主学习 师：（过渡）同学们，上节课我们认识了楚王，谁还记得他是一个什么样的人？ （板书：楚王：傲慢无理、自大） 这么傲慢又自大的楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子反击了回去。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近晏子，去感受他的语言艺术，体会他的铮铮铁骨吧！（板书：晏子） （课件5）课件出示：默读课文第3—5自然段，思考晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，分别是怎样侮辱晏子的？用“——”画出楚王侮辱晏子的句子，用“~~~~”画出晏子反击楚王的句子。 并小组合作完成表格。(5分钟） 接下来我们先来完成表格：（表格：课件6） 楚王侮辱 晏子反驳 结果 2、抓住重点句子体会晏子的机智。想想晏子的话妙在哪里？（课件7） （一）出示句子（课件8）：“这是个狗洞，不是城门，只有访问“狗国”才从狗洞进去。”（课件5） 指导学生朗读。 引导学生体会晏子的机智。 （二）出示句子（课件9）： “大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。” 谁能从句子里概括出成语？ （三）出示句子（课件10）： “敝国有个规矩……我最不中用，所以派到这儿来了。” 指导朗读，读出故意贬低自己但却有力贬损楚国的感觉。 体会晏子的机智。 （二）出示句子（课件11、课件12）： “大王不知道哇？淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又大又苦的枳……也许是两国的水土不同吧。” （4）指导朗读。 师：面对楚王无理的刁难，晏子机智的回答真是大快人心。下面我们读一读三处表示结果的话。（生朗读课件13） 细心的同学一定也发现了,它们有一个共同的语言特点(都用了“只好”这个词)，只好表现出了楚王的无奈和尴尬。谁能用一个歇后语来形容此时楚王的感受? （课件14） 1、你觉得晏子是一个什么样的人？（课件15）（板书） 2、默读课文，想想文章用了什么写作方法来塑造晏子的形象？（课件16） 推荐阅读：《晏子春秋》 生汇报：傲慢、自大 学生自主学习，边默读边批注。 2、小组内交流 3、全班交流，汇报展示： （1）我找到的句子是“这是个狗洞，不是城门，只有访问“狗国”才从狗洞进去。”这句话是晏子第一次应对楚王的侮辱，通过语言描写，绝妙地让楚王没有任何选择地打开城门，他的话很明白，楚王若承认自己的国家是“狗国”，那他就钻狗洞。我体会到了晏子的机智。） （2）我找到的句子是：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”通过这句语言描写，我们体会到晏子将计就计，来了个顺水推舟，先一本正经地贬低自己，再贬低楚国。说他最不中用，所以派到这儿来了 （3）我找到了这个句子：“大王不知道哇？淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又大又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理……也许是两国的水土不同吧。”（这句话反驳强劲又不失礼节。晏子的话不但生动形象地表明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也有力地回击了楚王：治国无方，造成楚国风气不好，致使好人为盗。这样巧妙的回击令楚王自取其辱。） 生：哑巴吃黄连——有苦说不出;偷鸡不成——反蚀把米;搬起石头砸自己的脚——自作自受。 生（预设）：机智勇敢、能言善辩，热爱祖国。 （预设）：本文主要通过人物对话来塑造人物形象。 引导学生从课文对话中感受晏子的机智勇敢。 通过合作探究，加深学生对文本的了解。提高理解课文的能力，突出本节课教学的重点。突破本节课的难点。 深化理解课文，巩固本节课的知识。 梳理人物形象，总结课文的写作方法。 四、 当堂训练 拓展训练,发散思维： 主持人：同学们，晏子如此能言善辩真是让人佩服，不仅维护了自己的尊严，更是维护了国家的尊严！这么大快人心的故事，还真是意犹未尽呢！这不，我们班的小蜜蜂剧组早就准备好了给同学们的表演，让我们拭目以待！ 学生演课本剧第一幕。 通过表演的形式，深化人物形象。 五、总结 师总结：今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击败了楚王的侮辱。同学们,