高效阅读教学之见.docVIP

高效阅读教学之我见 高效阅读教学之我见 白云湖中学 李洪忠 《语程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”由此可见，高效的阅读教学是一种有效地提高学生创造能力、培养学生创新精神的途径。那么，作为语老师应该怎样指导学生进行高效阅读呢？ 一、诵读中吸收，诵读中倾吐 中学语大多质兼美，教学时分析固然重要，诵读也必可不少。因为诵读的过程就是体验和感悟的过程，自然而然地受到化和审美的熏陶。诵读的方式可以多种多样，或将全读上两三遍，或速读全，或细读有关段落，或跳读扫描，或吟诵自己喜爱的句子……不管采用什么方式朗读，只要学生能用“心”去读，就能将中无声蕴情的字化成有声有色溢感情的语言，就能调动起学生的视听感官，就能叩击他们的心弦，使他们产生思想和感情的共鸣。 诵读不但是吸收，而且是倾诉。诵读帮助学生理解本，而只有理解了内容，字才有可能进入学生的内心，才有可能变为学生自己要说的话。正如叶圣陶所说：“必须理解在先，然后才读得到传出情趣与畅发感兴。”如09年，我教学《口技》一时，讨论到“满坐宾客，无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”一句的理解时，一位女生根据教本上的提示说道：“全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视