课标下初中数学课题学习实践活动课实践研究与思考.docVIP

PAGE / NUMPAGES 综合实践参评论文 农村初中数学实践活动课的实践研究与思考 房县榔口初中 谢红梅 简介；姓名；谢红梅，性别；女，1984年1月生，现任榔口中学数学代课教师，电电子邮箱；411099986@QQ.COM 摘要： 农村初中进行数学实践活动教学是培养学生的创新意识和实践能力的重要方式之一。通过对数学教学实践内容的五个特征（整体性、生活性、情境性、合作交流性、创造性）的分析，可以论证农村初中加强数学实践活动可行性和必要性。随后对如何加强课题学习实践活动提出以下三点可操作的措施：①更新观念，提高对数学实践课的认识；②精心设计每堂数学课；③设计“生活数学”系列活动，来培养学生运用数学的习惯与实践能力。 关键词：课题学习 实践活动 创新意识 实践能力 教学模式 一、 问题的提出 长期以来，由于受到应试教育的影响，数学教学仅侧重于现成的知识结论，而忽视了数学学科的基本精神 数学知识的应用。许多学生回答在日常生活中找不到数学的影子，尤其是农村学生更是如此，由此可见，现在绝大多数学生都是为应付考试而学习数学的，对他们来说，学习数学是为了解题，考取高分，他们没有真正体会数学知识的作用和意义，因此，了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现，也影响他们学习数学的动机。新《课标》也给我们明确提出：数学教学的最终目的是学生的整体发展。对不同的学生而言，由于他们在所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式等方面存在着差异，因此，他们头脑中所理解的数学带有明显的“个性色彩”，他们的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．在这个意义之下，数学教材需要改变原有的内涵和形式 —— 不再是学生从事数学学习活动时的模仿对象，或者说，她向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论式的客观数学知识结构，而应当具备新的含义：以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式 —— 课题学习实践活动教学。 二、现状分析及开展课题学习实践活动课的必要性 农村初中学生，由于一直处在封闭型的环境中学习，见识面比较狭窄，动手能力差，又由于家庭和学生个体的差异，数学水平的层次参差不齐，要提高一定“层差”学生群体性活动的适应性，首先要着眼于学生在原有基础上的提高来确定活动的多元性，设计有一定层次的数学行动，以适应学生的差异，例“生活中的函数”，我就设计多层次活动模式，另外要根据学生的个性特长和兴趣爱好，让学生自主选择或创设数学活动，创设一种宽松愉悦的活动环境，以此来适应学生的情意差别. 虽然新教材的推行已有数年，课题学习是否成为数学课上一道亮丽的风景线？是否成为学生津津乐道的一堂课？是否在推动数学实践活动教学起着重要的作用？且看下面的一份问卷调查： 问卷调查 请根据你的理解和实际情况，选择合适的答案。 1、对于数学课题学习，你更愿意选择 ( ) A、听老师讲 B、社会实践学习 2、教师在处理课题学习时，你认为教师的重视程度是 （ ） A、不太重视 B、重视 3、每堂数学课题学习课，教师都进行社会实践活动吗？（ ） A、几乎没有 B、偶尔 4、数学课堂教学和数学课题学习，你认为哪者更能激发学习兴趣（ ） A、前者 B、后者 5、如果数学作业是做一个题目和参加社会调查，你更愿意选择（ ） A、做一个题目 B、参加社会调查 调查结果 题号 数据统计 结果分析 1 A占12% B占88% 教师对于课题学习没有引起足够的重视，不是一笔带过就是轻描淡写；学生却是非常期待这样的课题学习，对于提高他们的学习兴趣和实践能力都有一定的帮助。 2 A占93% B占7% 3 A占15% B占85% 4 A占5% B占95% 5 A占19% B占81% 造成这一现象的根源在于长期受传统应试教育的负面影响，很多教师在主观上错误地认为数学实践学习内容不可能以试题的形式出现，并且上好这样的课要付出更多的精力，这样就导致在教材处理和课堂结构的把握上仍然被知识本位思想所主导；在他们的课堂教学中，注重的是现成知识的本身，而非获取知识的过程；在学习新教材的理念上没有真正的理解“数学来源于生活并运用于生活”，仍然继续以知识记忆为特征的陈旧教学模式。因此，落实好课题学习教学是在新课程背景及为必要的，是推动初中数学实践活动教学十分重要的载体之一。 三、实践活动课的研究过