语文人教版五年级下册《白杨》第二课时教学设计.docxVIP

白杨20分钟设计 教学过程 （一）激情导入(以下是我20分钟上课的环节) 1.树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，轻松挺且直”的松的雄姿，这节课我们继续学习课文《白杨》。出示幻灯片（背景：一棵高大挺秀的白杨树），请同学齐读课题——《白杨》。 同学们，这节课我们继续学习课文《白杨》。出示幻灯片（背景：一棵高大挺秀的白杨树），请同学齐读题目——《白杨》。 师：通过上节课的学习，你能用一个词来形容一下你眼里的白杨树吗？ 两种预设： 第一种：学生直接说到课文中的“高大挺秀” 师给予肯定：你是从哪里知道的？ 生：书上有这样一个词。 师：你真是一个会读书的孩子！ 第二种：学生用自己的语言回答。 师：课文中也有一个词是形容白杨树的，你能找到吗？ 引导学生去书上找。 学生找到了回答：高大挺秀（让学生板书：高大挺秀），其他孩子在下面写。 （二）读中感悟白杨的“高大挺秀” 1.过渡：课文中的人物对白杨也有自己的印象,他们是谁呢？ 指名回答课文中的人物 生回答：哥哥、妹妹、爸爸 师：说得非常好！ 师：下面我们首先来看看哥哥和妹妹是怎么评价白杨树的吧？ 指名两至三名学生回答，找出哥哥和妹妹说的话。 师：你们真是聪明的孩子，找得真完整。（根据学生回答，出示相关的句段） “你看那树多高！”（用红色） “不，那不是树，那是大伞。”（蓝色） “哪有那么大的伞！“（红色） “你看它多直！”（蓝色） “为什么它长这么直，长得这么大？”（红色） 分角色朗读（指名） 师：谁来做哥哥，读读红色字体的部分？（指名男生） 师：听了你的朗读，我仿佛看到了高大的白杨挺立在眼前； 师：那么谁愿意做妹妹，读蓝色字体的部分？（指名女生） 点名评价 师：你觉得他们读得怎么样？（如果评价不是很好，师相机引导，“那么你来读一读吧。”） 师：评：你真是一个天真烂漫的小姑娘， 还想读吗？请全体男生做哥哥，女生做妹妹，一起来读读他们的对话。 全班分角色读 小结：从哥哥和妹妹的话语中，我们感受白杨树的高、大、挺拔，那么“秀”又体现在哪里呢？我们来看看爸爸是怎么介绍白杨树的。 师：谁找到了爸爸说的话？（指名回答） 出示文段“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 师：不动笔墨不读书。现在请同学们自由地读读这段话，看看这段话一共有几句？并想想每一句话都讲了白杨树的什么特点，请把你的感受写在句子旁边。 2.汇报交流，继续板书白杨特点。 师：我们在介绍白杨的时候要按照一定的顺序说，谁来按照顺序汇报一下。 指名汇报第一句：白杨树从来就这么直。这句话写出了白杨树直的特点 师：你能读读这句话吗？（强调“从来”，读得不好，师读“白杨树就这么直”，可以吗？） 生：不行，少了一个从来。 师：那你们读读。（齐读） 师：从来是什么意思？ 生：一直以来。 师：说明直这个特点是白杨的天性！ 师：白杨除了天性直，还秀在哪儿？你能从爸爸的话中领悟到吗？我们来读读第二句。 指名读第二句“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。” 师：是呀，城市需要它，它就在（城市）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（相机出示课件，师说上半句，学生说下半句。）农村需要它，它就在（农村）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。边疆需要它，它就在（边疆）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。戈壁需要它，它就在（戈壁）很快地生根发芽。 出示戈壁滩的图片。师：这就是茫茫的戈壁，没有山，没有水，没有人烟，浑黄一体。 质疑：师：白杨树却在这样的恶劣环境下都能生存，说明了什么？（目的让学生体会到白杨的顽强生命力）指名回答 生：白杨适应性强 生：白杨生命力强 师：带着你的理解齐读这句话。 继续汇报 师：爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？谁来读读爸爸说的第三句话。（指名1） 课件出示：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（此处要多读）谁还想再来读一读，想读的同学请站起来读， 从这句话中，你又读出了白杨的什么特点？（坚强）它的坚强表现在 (学生再读课文)“干旱、洪水、风沙、雨雪”都是形容什么的词语？（天气/气候）而且是（ ? ）的天气？用一句话简单的概括，（课件出示）就是不管天气/气候多么（ 恶劣 ），白杨树总是那么（ 坚强 ）。 出示图片：风沙四起、大雪纷飞、数月干旱、洪水浸泡，的图片，练习用“不管……不管……总是……”说话。 师：你能用哪一个成语来形容白杨的精神？（坚强不屈，坚忍不拔……）板书：坚强不屈让我们带着对白杨的敬意，再次读这一句 师：是啊，白杨在风沙面前，像城墙