人教2011版小学数学四年级小数的近似数的教学设计.docxVIP

《小数的近似数》的教学设计 梅林实验学校 杨光海 教学目标： 1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2、能正确的按需要用“四舍五入法”保留一定的小数数位。 3、使学生理解保留小数数位越多，精确程度越高。 教学重点 ：一个小数的近似数的方法。 教学难点 ：使学生能够理解保留小数数位越多，精确程度越高。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数． 98 6534 58741 31200 50047 398010 14870 2、下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万 47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。 二、探究新知． 1、导入新课。 我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：在商店买菜时，电子秤上显示总价是7.53元，而营业员只收我们7元5角钱。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：一个小数的近似数） 2．教学例1：一个小数的近似数。 豆豆的学校也非常关心他们的成长，她正在进行第一项：测量身高，我们去看看吧？ （1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。 量得豆豆的身高是0.984米，在实际应用小数是，往往没有必要说出他的准确数，只要