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第十届“人教杯”名著阅读经验交流 点亮一盏阅读的灯 ——初中名著阅读“三课一练”教学模式的探究 珠海市斗门区教育科研培训中心 温远萍 2016年10月12日 邮箱：wwypp@126.com QQ:875661110 精选编制 主要内容 一、教学理念 二、教学路径 三、 教学规划 四、教学效果 五、教学影响 精选编制 一、教学理念 （一）理论依据：以“九年义务教育语文课程标准”的精神和苏霍姆里斯基的“教育学循环”为理论指导，针对目前初中语文教师在教学中感到最棘手、最困惑的问题，围绕名著阅读教与学的关系展开深入研究，目的就是在营造良好的读书大环境的基础上，以促进教师的专业发展来引领学生阅读能力的发展，使师生在阅读实践中共同进步、教学相长。 精选编制 一、教学理念 （二）名著阅读教学研究要解决的问题 1.解决名著阅读教学中教师“无所适从”、“无所师从”且缺乏主动阅读的热情以及初中学生知识面较窄、缺少良好的阅读习惯、学习态度令人堪忧等问题 。 2.需要把初中生自主阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成、阅读方法的有效性、阅读思维的发展、学以致用能力的迁移、自主阅读能力的提升以及教师阅读的能动性、个人专业发展之路的选择等内容纳入同一个范畴，做系统的分析研究。 3.制定《初中生自主阅读指导手册》作为指导与评价标准，构建 “初中名著阅读‘三课一练’教学模式”，把名著阅读与课堂教学融合为一体，让老师有法可依、有章可循上好名著阅读课。 精选编制 一、教学理念 （三）理论指导实践：贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的精神，构建由指导阅读必读（课内）名著、小组合作实践阅读到自主探索课外阅读的名著阅读教学模式。 初中名著阅读“三课一练”教学模式： 以名著阅读指导课、名著阅读汇报课、名著阅读复习课和名著阅读拓展课四个课型为核心，整体设计符合新编教材关于阅读的指导思想，在课内名著教读、自读实践、复习积累、课外学以致用过程中，以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读、自由表达，研讨交流促提升，培养创新精神和实践能力。它从教学的角度入手，能让老师有章可循、有法可依、有样可学，适应教育形势的发展和需要。 希望此教学模式能为初中名著阅读教学点亮一盏前行的灯！ 精选编制 二、 教学路径 （一）用心预热，做好阅读前的鼓动宣传工作 1.在世界图书馆日期间，进行读书活动倡议、宣传工作（选择9月8日或9日），激发学生走进名著的兴趣，营造良好的阅读大环境，为名著阅读活动的深入开展做好铺垫。 2.利用每周的课外阅读课时间，开展“好书我推荐”活动，从学生的视角欣赏文学作品。 3.以学习小组为单位，举办班际“名著阅读手抄报”展示活动。 精选编制 二、 教学路径 （二）制定《初中生自主阅读指导手册》，创建“初中生名著阅读‘三课一练’教学模式”，把名著阅读与课堂教学融合为一体，让老师有法可依、有章可循上好名著阅读课。 1. 根据“九年义务教育课程标准”、结合不同年级学生的心理特点、学习要求，制定《初中生自主阅读指导手册》。 2. 建立 “初中名著阅读‘三课一练’教学模式”。 3.教师依照四个课型指导学生以小组为单位有序地开展名著阅读实践活动。 精选编制 二、 教学路径 初中名著阅读“三课一练”教学模式课型解读： 名著阅读指导课： 主要目标：激发学生的阅读兴趣、指导学生阅读方法、指引学生阅读途径。 教学环节：（1）激发阅读兴趣 （2）指导阅读的方法（3）方法演练 阅读实践指导：（1）以任务驱动对学生的阅读内容与方式提出具体要求； （2）对学生的阅读实践进行跟踪、指导。 名著阅读汇报课: 主要目标：以小组为单位，让学生围绕阅读主题汇报读书成果 教学环节：（1）问答环节 （2）以小组为单位汇报阅读成果 （3）教师分享阅读心得 （4）作业布置 精选编制 二、 教学路径 初中名著阅读“三课一练”教学模式课型解读： 名著阅读复习课: 主要目标：帮助学生巩固、积累与运用名著阅读实践中所学知识。 教学环节：（1）课前小测 （2）解读考纲，了解考点 （3）学情反馈，规范答题 （4）强化练习与检测 （5）布置作业 名著阅读拓展课： 主要目标：引导学生运用习得的阅读方法解读推荐阅读作品，并