语文人教版六年级下册文言文两则学弈.docVIP

《学弈》教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 2、初步了解文言文的学习方法,能根据课后注释，联系上下文理解重点词句，疏通全文，了解故事内容。 3、教育学生做任何事都要专心致志，不可三心二意。初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。速度较慢，停顿得当，读出不同句式的语气。 教学难点：结合注释和上下文理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。 教学准备：课件 教学过程：一、回忆导入，激发学趣 1、我们曾经学过几则文言文？谁能背诵给大家听吗？ 指名背诵《杨氏之子》。全班齐背《伯牙绝弦》。大家都吟诵得很投入，很有味道，乘着这股热情，今天这节课我们再来学习一篇文言文《学弈》。齐读课题。与老师一起书写课题，注意“弈”的写法。 2、引导生说说课题的意思。弈，围棋。学弈，学下棋。 二、课题入手，质疑问难： 读了课题，你想知道什么？与学生一起归总，相机板书重点问题：谁学棋，跟学谁，怎样学，结果如何。 三、了解孟子其人其书 结合文下注释及学生课前搜集的资料，进行交流，教师视学生交流的情况适当补充。 孟子，孟轲，字子舆，我国古代的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。本文选自《孟子·告子 孟子是孔子以后的儒学大师。被尊称为“亚圣”，后人将他和孔子尊称为“孔孟” 四、范读指导，读通课文： 1、读准字音 课件出示：弓缴、矣、鸿鹄、之为听、为是。学生齐读 2、初读课文（根据以往学习的经验，读文言文有什么窍门？语速较慢，停顿恰当，读出不同句式的语气） ①自由读文，用铅笔试画出停顿，提出朗读有困难的地方 ②学生试读 3、老师配乐范读：语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚 4、再读课文，提升能力 学生自由读、齐读、抽读。多种形式练读，解决文言文难读通顺的困难。 五、结合注释，理解内容 1、在理解文言文有什么好的方法？（借注注释，联系上下文、领悟道理） 2、生根据书下的注释，把重要的词写在原文下，再联系上下文，想想文章的意思，然后小组交流。不明白的地方可以向同学和老师请教。 六、交流展示，领悟道理。 1、谁学弈？（板书：）（一人 另一人） 2、向谁学？（板书：弈秋）你是从哪句话知道的？（相机指导学生理解——使弈秋诲二人弈 从而理解重点词“诲” 为什么让弈秋教？弈秋到底是个怎样的人？理解——弈秋，通国之善弈者也。 3、结果怎样？俗话说，名师出高徒。弈秋是否一定教出两个棋艺高超的学生？请找出文中的句子读一读，加以理解 虽与之俱学，弗若之矣。 为什么会有这样的结果？相机出示为是其智弗若与？曰：非然也 引导学生感情朗读，加以理解 4、探寻怎样学？同样是跟从名师学艺，为何会有不一样的结果呢？他们俩到底是怎样学的呢？从文中找出两人学习的语句加以理解 专心致志者——其一人专心致志，惟弈秋之为听(引导看图想象：其一人如何专心致志？老师引读，惟弈秋之为听。手到、眼到、耳到、心到这是何等的专心致志、聚精会神、全神贯注、全力以赴) 三心二意者——一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（从一心入手，理解此人用心在拉弓搭箭射天鹅，这又是何等的心不在焉、一心二用、三心二意、心猿意马） 男女生对比读，加以体会 5、用自己的话说说课文的内容，说说从中受到什么样的启发? 七、提示引导，背诵积累 1、课文短小精悍，从学习到现在，大家都很专心，相信你也能试着背下来吧。下面大家跟着老师的提示来试着背一背。（说从前，全国有一个下棋最厉害的人叫弈秋……看看谁的记忆力强。 2、 全班配乐齐诵 八、总结升华，拓展阅读 总结：1、今天我们学习了《学弈》这则文言文。其实，学弈就是学做人。棋如人生，离不开黑白分明的理性与均衡。棋韵中，总有一份平和的优雅；博弈时，总有一份从容的淡定。只要我们走的每一步人生之棋都是踏踏实实的，专心致志的，我们也会成为自己人生的赢家。 2、今天我又学习了一篇文言文，又一次加深了对学习文言文学法的运用。如何学习文言文?学生总结①反复朗读（读准字音，停顿得当，读通句子、读出不同句式的语气②理解内容（结合注释和上下文）③明白道理 3、拓展：根据上述学法自主学习《智子疑邻》，互相交流 板书设计： 学 弈 谁学 一人 另一人 跟谁学 弈秋 怎样学 专心致志 三心二意 结果 学有所成 一无所获 北海中小 王彦娥 2017.2