08环艺 高中美术鉴赏《引言》说课稿.pptVIP

高中美术鉴赏《引言》 教学内容 本课为人美版高中美术鉴赏《引言》，是整个教材的核心思想。因此，本课题的相关理论知识是学好以后课题的基础，对于打开学生对于艺术鉴赏的兴趣起关键作用。提出学习美术鉴赏的必要性，说明什么是美术鉴赏，美术作品的分门别类以及美术鉴赏的意义。 教学目标 （1）认知目标： 了解美术鉴赏的对象、范围。 （2）能力目标：了解欣赏的基本方法。使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。 （3）情感目标：调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴趣和提高审美范畴。发展学生的特点，提高审美能力，唤起学生对美的思考。 教学重点与难点 教学重点：培养学生审美能力，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 教学过程 导入：播放幻灯片——美术名作 环节：（1）观看幻灯片 （2）说明美术鉴赏分类 （3）讲授美术作品 （4）定义美术鉴赏 （5）提问与总结 教授新课采用方法：利用多媒体辅助教学（主要以幻灯片播放欣赏照片） 一、表现手法 表现手法 表现手法 表现手法 雕 塑 二、表现题材 宗教题材 战争题材 表现题材 自然题材 生活题材 三、课堂问题： 1.感受这幅作品讨论下面问题 《格尔尼卡》 毕加索 讨论：在《格尔尼卡》画面中我们看到了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 悲痛欲绝的母亲怀抱死去的婴儿仰天哭喊。 恐怖的牛头露出残忍的狞笑，它代 表了法西斯的残暴 《格尔尼卡》创作背景 此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作，是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1935年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。毕加索他那潜在的变现主义再次迸发出来，线条扭曲着，膨胀着，激情在奔腾驰骋，这便是《格尔尼卡》。作品以强音奏出了悲怆曲，在西方绘画史上第一次单纯的以造型标注经历过的事件，并使我们感到极端的恐惧。 2.课堂讨论：都是怎么美的？ 微笑的背后 达·芬奇认为人是最神圣的。人体是自然界中最美的形象。他曾反复多次地测量证明，人体各部分之间的比例都是整数比，因此人体呈现出最为和谐的美，称之为“神圣的比例”。他说：“谁不尊重生命，谁就不配享有生命。”《蒙娜丽莎》正是他以一个真实的女性的微笑歌颂着人自身的美丽，呼唤着人性的觉醒，颂扬生命的可爱之处。体现了他的人生哲理。 作者用她的“蒙娜丽莎”，展示了那个伟大时代的人们新的精神风貌，揭示了人们对新生活的向往、乐观与自信。同时，也表达了他对解脱神的枷锁后的人以及人的美的热情赞颂。蒙娜丽莎的微笑，使这一人物形象具有了无限深广的意境。无论是其自身的和谐的诗意，还是其深厚广博的社会学、历史学涵义，都达到了无与伦比的高度 申玲 随手、随心、随性  我要尽情地表现爱——因此作画时， 即便是面对两米的画布我也会毫不犹豫 的信笔挥洒，一双眼睛，一张嘴巴迅速 地在画布上现出来，画到得意时，我干 脆把满意的局部保留到最后，你会在我 的画中看到这些痕迹。 ?????? 在我的画中，颜色是我的奴隶，我无理地控制它们，想怎样就怎样，五颜六色构成了我的情感符号。我是爱的音符，只要我活着，感知着，它们自然就会奏出旋律，也许是舒缓的轻音乐，也许是爵士，也许是激情四射的摇滚……不管怎样，你可以不听，不喜欢，但它真实，它是我——一个活着的生命，会低声呻吟，会疯狂呐喊，会开怀大笑……?????? 我管你喜欢不喜欢，管你爱不爱，我无所谓。 思考:艺术作品给我们带来给我们带来了什么，他的作用是什么？ 他是一种文化，为满足主观与情感的需求。其根本在于不断创造新兴之美，借此宣泄内心的欲望与情绪，属浓缩化和夸张化的生活。 反映了人们当下的内心状况，也是人们心理趋向的向导。 谢 谢！ * * 班级：08环艺 说课人：任广东 小组成员：肖璐怡 王端 任广东 朱华亮 马笑微 书 法 国 画 油 画