会计人才能力需求与本科会计教育改革_利益相关者的调查分析.docxVIP

会计人才能力需求与本科会计教育*改革:利益相关者的调查分析杨政殷俊明 会计人才能力需求与本科会计教育 * 改革: 利益相关者的调查分析 杨 政 殷俊明 宋雅琴 ( 南京审计学院会计学院 211815) 【摘要】 本研究利用焦点团体访谈和问卷调查方法，探讨中国本科会计教育改革的问题。通过对会计师、会计学 生和会计教师三类会计教育利益相关者的结构化访谈和问卷调查，研究不同利益相关者在会计毕业生能力项目 和会计教学方法两个方面的期望认知。研究结果表明，不同利益相关者之间对部分能力项目和教学方法存在认 知差异，教师是否接受海外教育背景对这两类项目的认知差异不显著。根据研究结果，我们分析了其产生的原 因以及对中国会计教育改革的启示。 【关键词】 会计教育 会计职业能力 会计教学方法 本科会计教育改革 一、引言 长久以来，我国大学的会计本科教育存在一个普遍倾向，即推行以学科供给为导向的人才培养和教学模式，教师按照 学科分类将系统、专门的会计知识传授给学生，以便让学生在未来的职业生涯中利用这些知识，解决现实工作中既定的会 计应用问题。然而，这种会计教育忽视了对利益相关者价值诉求的响应，在人才培养目标和能力定义过程中缺乏与产业界 和会计职业界的交流，教学内容和教学方法无视人才市场对会计专业毕业生的能力需求，向学生传授的是脱离商业实践 的、情境化的会计规则。会计实践告诉我们，随着商业环境的日益复杂，经济全球化的推进，商业模式和交易方式的不断 创新，会计准则在国际趋同的基础上不断变革，会计业务需要更多的职业判断。同时随着信息技术的发展，会计工作中传 统的信息记录业务，已经完全可以由计算机来实施; 另一方面，会计信息对业务的综合诊断和辅助决策作用则日益增强， 会计师需要利用会计信息参与管理层的决策，并将决策结果解释为组织内其他人员能理解的业务信息。为了较好地履行这 些职能，需要会计师拥有良好的职业判断、信息分析和沟通能力，从而产生对会计师更为宽泛和复杂的能力需求。会计教 育培养的毕业生能否适应会计职业的能力需求，直接关系到未来会计职业在组织和社会经济发展中作用的发挥，从而进一 步影响会计专业对青年学生的吸引力，并最终影响会计教育本身的成败。 “让我们的学生更多地被社会重用” ( 王军， 2006) ，既是会计教育产品被社会认可的标志，也是检验会计本科教育质量的最终依据。而能否被社会重用，一个重要前 提就是我们培养的毕业生能否满足社会对会计职业的能力需求。 本文从不同利益相关者的角度分析他们对会计职业能力需求的认知，减少各利益相关者之间的认知差异，厘清基于时 代背景的会计人员能力特征和本科会计教育创新问题。本文的主要贡献是在林志军等 ( 2004) 和孟焰、李玲 ( 2007) 研究 的基础上进一步探讨不同利益相关者对会计教育的认知差异和国际合作对中国会计教育的影响。本文后续安排如下，第二 部分对现有相关会计教育文献进行分析，以界定具体研究问题; 第三部分介绍研究方法和样本选择; 第四部分为实证研究 结果; 第五部分为研究结论。 二、相关研究综述与研究问题的界定 会计教育研究者将会计毕业生的职业能力划分为通用技能 ( general skill) 和专门技能 ( specific technical skill) 。相应 * 本文受教育部人文社会科学研究项目 ( 10YJC630354) 、江苏省高教改革重点项目 ( 2011JSJG051) 、江苏高校优势学科建设工程项目 ( 审计科学与技术) 和 “青蓝工程” 项目支持。通讯作者: 殷俊明博士，jmyin72 @ 163． com。感谢参与本文讨论的董必荣、黄中生、马德 林、许汉友博士以及河海大学沈菊琴教授的建设性意见。 25 的，各国会计教育机构都被要求改变课程结构以提供毕业生更为宽广的能力和素质，而不仅仅局限于纯粹的会计技术( Braun，2004) 的，各国会计教育机构都被要求改变课程结构以提供毕业生更为宽广的能力和素质，而不仅仅局限于纯粹的会计技术 ( Braun，2004) ，建议放弃传统的完全程式化的会计技术方法 ( Albrecht and Sack，2000; Herring and Williams，2000; Zeff， 1989) 。各国和一些国际会计职业团体也纷纷发表报告，指出会计教育过分重视技术能力而忽视其他能力的训练，呼吁会 计教育者应该更加重视学生的通用技能，并建议采用案例教学方法、专题研讨、角色扮演等多种教学方法鼓励学生参与学 习过程，从而开发学生的创造性和批判性思维能力 ( AAA，1986; AECC，1990; IFAC，2007) 。 ( 一) 西方会计教育改革的相关研究 在美国，对会计教育的关注始于