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抽象的雕塑说课稿 　　导语：我们很多的时候都会写抽象的雕塑说课稿，但抽象的雕塑说课稿怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。　　各位评委：　　大家好！　　我执教的课题是《抽象的雕塑》，下面我对这节课的教学设计进行说明。　　《抽象的雕塑》是山东教育出版社出版，义务教育课程标准实验教科书，小学五年级美术下册第3课的内容。　　本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发挥美术构思与创作的能力，表达思想与情感。因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。引导学生尝试不同的造型组合表现方法，运用造型元素，运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作抽象立体造型作品，表达学生的思想和情感。　　本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑，引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受，体验现代雕塑的美。本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。易于学生操作，学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习，培养学生感受美、创造美的能力。　　%的学生通过欣赏图片，在教师引领下，能认识我们身边抽象的雕塑作品。　　%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念，能分析抽象雕塑艺术的造型美，能够分析雕塑作品表达的情感和思想。　　3. 通过欣赏学生作品，教师示范，学生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。　　4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品，体验创作的成就感。　　5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法，个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。　　6. 50%的学生通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。　　◆学习的重点　　教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点，了解不同材质的特性。提高学生动脑、动手等多方面的能力。　　1、学生特点分析：　　五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基础，但动手能力和理解能力还不够。学生对雕塑艺术的认识比较模糊，特别是对雕塑形象背后含义的认识比较陌生。　　通过对本册教材《形体的组合》和《明与暗》两节课的学习，学生已初步认识了基本的几何形体，掌握了表现立体造型的一些基本方法，并能初步运用几何形体组合的方法概括表现事物。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。　　本节课通过老师提供的一些雕塑的影像资料，学生能分析抽象雕塑构成特点后，能进行较为简单的抽象雕塑设计与制作。抽象的雕塑对与他们来说过于模糊和遥远。在本课的设计中，教师本着“让美术走进生活”的思想，根据学生的心理特征，巧妙运用“距离产生美”、接触大师等方法来增强学生的自信，提高学生的学习兴趣，深入浅出地让学生接触雕塑，欣赏雕塑，制作雕塑，从中让学生感受美，发现美和创造美。　　2.教学难点　　根据学情分析，确定本课的教学难点1.是创造抽象雕塑形象。2.用准确的美术语言“评价”雕塑作品。　　3.教具学具准备　　多媒体教室、海绵、白乳胶、颜料、剪刀等　　教师：有关雕塑的课件　　学生：各种工具材料　　1.学生能否在教师的引导中主动参与本课的课堂学习，学习兴趣浓郁和参与热情高。　　2.学生能否在教师的引导中学会如何简单评析雕塑作品。　　3.学生能否在教师的示范和引领中，掌握简单雕塑作品的基本制作方法和步骤。　　4.学生能否运用本课学习的方法制作一件抽象的小雕塑作品。　　5.学生能否参与到学生课堂作品展示评析环节，针对自己和他人的作品能用简单的语言进行评析。　　导入激趣：　　1.师生交流校园最美的一角。　　2、出示师喜爱的淘宝物件。　　【设计意图】：创设情境，从生活中找寻美。从生活中发现美。　　2、学生欣赏两组雕塑作品。　　3、同桌讨论两组雕塑作品有什么不同？　　4、经过讨论交流得出：一组是形象真实、刻画细致的雕塑，另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。　　5、师引导总结：形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑，是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现，而同学们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是对客观对象的本质，以抽象的语言表达一种精神、理念和情感。　　6、说说生活中还在哪里见过雕塑作品？讨论交流雕塑给城市带来的好处？　　【设计意图：通过欣赏、讨论两种不同风格的雕塑作品，使同学们对抽象有了一个初步的认识和感受。了解雕塑在城市中的作用。】　　走近大师：　　作品欣赏