语文人教版五年级下册6 冬阳 童年骆驼队.docxVIP

6冬阳?童年?骆驼队 宗地小学 姜梅 教学目标 1会认3个生字，会写9个生字。能正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对童年的怀念之情。 3渗入《国家野生动物保护法》呼吁学生爱护小动物。 教学重点 学习童年生活的四个片段。 教学难点 从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。 教学准备 1.教师多媒体课件。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入，解释课题 1回顾童年趣事：说说小时候有趣的事 2板书：冬阳?童年?骆驼队 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号。） 教师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。（齐读课题) 二、交流信息，简介作者与背景 1出示： 作者林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?重年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 三、初读课文，理清思路 1用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示） 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 (2)注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 （3）思考： ①课文分为几个部分，每一个部分说了什么？ ②作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文中的哪些自然段？ 2全班汇报、交流(教师及时板书）。 全文共分为三个部分： （1-3自然段）写骆驼队来了，停在我家门前。 （4-14自然段）作者回忆了童年生活中的这几个片段 (15-16自然段）写“我”写《城南旧事》，追忆童年生活。 回忆了童年生活的四个片段：1学骆驼咀嚼 2讨论驼铃的用处 3看骆驼脱毛 4追问骆驼的去处 四、深入感悟课文内容，体会作者思想感情 1学习“学胳驼咀嚼”的片段。 (1)反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 (2)全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣，体会“我”的傻样。） (3)总结学法:反复读、品味—画词句写感受—有感情地朗读。 2学习后三个片段。 (1)全班交流，教师适时点拨。 a.猜测挂铃铛的原因。 课件出示： 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃档,走起来，铛、铛、铛地响。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” (从“想象铃铛用处”片段中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同。) b.看胳驼脱毛。 课件出示： 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 (从“想替骆驼剪毛”片段中体会作者叙述的真实，描写的逼真。） c.夏天见不到胳驼感到奇怪。 课件出示： 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！” (从“追问骆驼去处”片段体会作者的好奇心和对胳驼的喜爱，其中穿插对一些语句的有感情地朗读。) 五、学习最后两段,体会怀念之情 1总结学习最后两段，明白作者为什么写童年往事。 六、总结全文 (出示图片）总结课文内容 七、拓展延伸——保护动物 学了这一课，大家对是不是对骆驼开始产生了好奇心呢？下面让我们来一起多了解一下骆驼吧！ 骆驼：是被称为“沙漠之舟”的哺乳动物。大多数是人类饲养的家畜。头较小，颈粗大，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍耐渴。可以在没有水的情况下生存两周，没有食物