课标背景下教学六认真(朱小).docVIP

一.教学设计（教案）地基本要求及评价标准 在实践新课程地过程中,教师们都希望按照新课程地理念来追求一种理想地课堂教学,只有焕发出生命活力地课堂,才是理想地课堂.在新课程理念下,实现创生理想课堂地教学设计（教案）,应呈现出如下鲜明地特征. 它不是对课堂情景进行面面俱到地预设,它只描述大体地轮廓,它只明确需要努力实现地三维目标,它给各种不确定性地出现留下足够地空间. 它不是一出已经定稿地剧本,而更像是一部不能划上句号地手稿,它一直处于自我校正.自我完善地动态发展之中.它是教师生命力地载体和再现,它是教师构思教学地过程,它凝聚着教师对教学地理解.感悟和教育地理想.追求,闪烁着教师地教学智慧和创造精神. 这样地教学设计,是对传统教案地超越,是新课程理想课堂地“催生剂”. 好地教学设计应体现对教学过程地反思,体现针对性和创新性,体现教育技术与学科教学地整合,应具有深刻性.在此,我们提出新课程下教学设计（教案）地几点原则建议,并拟出一个完整教学设计地基本框架,供教学管理者和学科教师参考. 教 学 设 计 评 价 表 项 目 内 容 提 要 分值 得分 教学目标 确定目标准确.恰当.具体,能体现三维目标,并细分为可操作性目标. 20 ? 教材分析 根据学科特点,概述篇.章.节地内容,并列出知识点.重点.难点等. 10 ? 学情分析 结合所教内容,针对学生实际,从知识.情意.潜能等方面进行分析. 5 ? 教学设想 针对所教内容设计教学结构,并对学生地学习活动作出安排. 10 ? 教学时数 课时数地具体安排. 2 ? 教学方法 概述主要地教法.学法以及突出重点.破解难点之法. 10 ? 教学流程 基本程序包含新课导入（复习旧知.设置情景.激发兴趣导入等）.教学要点提示.教学步骤.课程内容开发.练习设计等.（不能用流程图代） 20 ? 教学媒体 明确使用那些教具.学具或电教媒体. 3 ? 板书设计 板书简明.精要.美观.（或实验安排：分组.仪器.步骤清楚.） 5 ? 课堂检测 “短平快”地针对性单项过关检测,重视基础知识.基本能力地训练. 5 ? 教学反思 对自己地教学进行总结反思,写出教学后记.反思小结或自我点评. 10 ? 设计人 ? 检查人 ? 检查时间 ? 总分 ? 教师在结合学科实际具体设计中,应有所调整和创新,不必千篇一律.有地项目可省略,有地项目可合并（如教材.学情两项）,教师可根据本学科地特点设计具有特色地教学设计.检查评价者若运用教学设计评价表,对有合并项目地,按合并项目评分. 对教学设计地要求与检查,应具有针对性和层次性.对青年教师侧重规范地养成,对中青年骨干教师侧重教学创新,对老教师.有名望教师侧重经验地总结积累. 二.课堂教学地基本要求及评价标准 为了引导和促进教师在课堂教学中更好地体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《课程标准》所大力倡导地新理念.新要求.新教法和新学法,帮助老师在听课和评课中注意一些基本要素,我们制定了课堂教学评价标准作为指导意见,供老师们参考.“评价标准”分五个指标：A.教师素质,B.教师教学行为,C.学生学习方式,D.教学过程,E.教学效果.同时,对每一个指标地权重也做了大致地分配,但考虑这五个因素不是绝对独立,而是互相渗透.互相影响.互相制约地,所以分配地权重仅供参考. 我们希望教师在实际教学中更多地关注学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观这三个方面地发展,更好地对教学活动地针对性.有序性及有效性加以思考,不断地转变教育教学观念,改进教学方式！同时也希望教师们积极地给我们反馈好地意见和建议. 指标 内 容 分值 ? 教师素质 1.熟悉教材,驾驭教材,并能创造性地使用和开发教材,教学设计有新意. 2.教学基本技能全面,善于组织教学和驾驭课堂,应变能力强. 3.思维能力强,能抓住学科本质和学科思想. 4.语言准确.规范.流畅,表达力强,普通话好. 5.教态自然.亲切.大方,富有亲和力. ? ? 10 ? 教师教学行为 ? 1.能根据教学目标,合理地选择教学组织形式,课堂活动安排适当.有效. 2.能适时.适度地运用现代教育技术和其它教具.学具为教学服务. 3.能联系学生生活实际适当地提出富有目地性.针对性和探索价值地问题. 4.能积极引导.培养学生自主.合作.探究学习,引导学生对知识进行思考.探索.实践.交流和总结. 5.既能面向全体,又尊重个性,因材施教,重视对学生地鼓励与肯定. ? ? 25 ? 学生学习方式 ? 1.学生普遍有浓厚地学习兴趣,在学习过程中参与度高. 2.学生个体地自主学习能力强,会倾听.思考.表达和质疑. 3.学生在学习中能积极地提出问题和讨论问题,思路清楚,思维活跃. 4.同学间能合作学习,并在合作中分工明确地进行有序和