语文人教版五年级下册26　威尼斯的小艇 学情分析.docVIP

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书语文 五年级下册 26 《威尼斯的小艇》学情分析 山东师范大学附属小学 周怡 《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的第二篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。教学时，应让学生通过对具体词句的理解，感受威尼斯的异域风情，品味作者是如何写出景物、风情特点的。 随着学生的年龄增长与学习积累，无论是心理特点、学习能力还是认知水平都有了明显的改变，从抽象思维转变为具体思维，偏重对自己感兴趣的事物进行分析。 一、心理特点 五年级的学生经过之前几个学期的训练，基本可以从被动的学习主体转向主动的学习，心理发生了明显的转变。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。同时，他们虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，需要成人的指导。所以本课在体会作者对于小艇的喜爱、对船夫高超驾