第5讲 教育技术学的理论基础（下）演示课件.pptVIP

1 说明了教学过程所涉及的要素 “7W”模式 Who 谁 教师或其他信息源 Says what 说什么 教学内容 In which channel 通过什么渠道 教学媒体 To whom 对谁 教学对象即学生 With what Effect 产生什么效果 教学效果 Why 为什么 教学目的 Where 在什么情况下 教学环境 精选编制 2 指出了教学过程的双向性 教学信息的传播是通过教师和学生双方的传播行为来实现的，所以教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，并充分利用反馈信息，随时进行调整和控制，以达到预期的教学目标。 精选编制 3 确定了教学传播过程的基本阶段 精选编制 4 揭示了教学传播系统的教育功能实现机制 教学传播系统的教育功能是通过以下三种教学信息流实现的： ①教学信息的传递与接受； ②学习者反应信息的传递与接受； ③教师对学习者的反应加以评价后再传给学习者。 精选编制 5 传播过程的功能条件 教师 学生 教学内容 教学方法 教学媒体 精选编制 6 揭示了教学传播过程的若干规律 共识律 谐振律 选择律 匹配律 精选编制 网上表情符号 :-) :-D :-0 :-() :-o 8-) ;-) 精选编制 初一学生的作文： 那个星期天，妈妈带我去逛200。我的GG带着他的“恐龙”GF也在200玩，GG的GF一个劲地对我PMP ，那“酱紫”就像我们认识很久了。后来，我和一个同学到网吧“打铁”去了……7456！大虾、菜鸟一块儿到我的烘焙机上乱灌水？ 精选编制 三、教育传播理论在教学中的应用 1 说明了教学过程所涉及的要素 2 指出了教学过程的双向性 3 确定了教学传播过程的基本阶段 4 揭示了教学传播系统的教育功能实现机制 5 传播过程的功能条件 6 揭示了教学传播过程的若干规律 精选编制 四、教育传播与教育技术 1. 起源 研究同一种现象：各种媒体纷纷进入教学过程 20世纪：20年代 视觉教育运动 30年代 视听教育运动 40年代 传播学兴起 50年代 运用传播理论研究教学过程 60年代 “美国视听教育协会”提出，建议将“视听教育”改为“视听传播”。 70年代 “美国视听教育协会”正式改名为“教育传播与技术协会”（即AECT） 精选编制 2. 定义 教育技术： 教育技术是一种根据种种具体目标，对教与学总体过程进行设计、实施和评价的系统方法论。它以对人类的学习和交流的研究为基础，并将人和人以外的资源综合利用，以促进更有效的教学。 精选编制 教育传播： 教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种传播活动。是一种以培养和训练人为目的的，在教育者与受教育者之间进行的信息交流活动。 精选编制 3. 相同点 同一个实践领域：教育、教学实践领域 同一个研究目的：应用教学技术改善教学，以求获得最优的学习效果。 理论基础中有相同的部分 ：教育理论、学习理论、传播理论、系统论等 精选编制 4. 不同的侧重点 教育传播学：教育传播学着重于教育信息传播的基础理论研究，偏重于对教育信息传播规律的研究，运用信息传播理论探讨、研究教育、教学过程。 教育技术学：教育技术学则转向于教育传播中的应用理论和媒体技术应用的研究。强调实用的教学技术，强调目标，强调运用系统方法对教学过程进行总体设计、实施与评价，强调在教学过程中，对“人”以及“人”以外的一切资源的综合利用。 精选编制 教育技术学的理论基础——传播理论与教育 一、什么是传播 二、教育传播 三、教育传播理论在教学中的应用 四、教育传播与教育技术 精选编制 推荐书籍： 传播学原理 传播学导论 传播学通论 传播学教程 传播学总论 传播学引论 当代传播学 精选编制 教育技术学的理论基础——教学与课程论 教 学 教学是教师和学生之间一种特殊的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。通过这个交往过程和活动，学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度，人格获得一定的发展。 精选编制 一、教学过程 教学的特征 教学是教与学的统一 教与学互相依赖 教学过程是师生间的交往过程 教学既是科学又是艺术 精选编制 教学论是研究教学一般规律的科学 教学过程及其本质 教学目的与任务 教学原则 教师与学生 课程设置与教材 教学方法与形式 教学环境 教学评价与管理 …… 精选编制 教学是一个怎样的过程？这个过程的本质是什么？它有哪些基本功能？有哪些基本规律？ 在教学过程