人教2011版小学数学四年级小数的近似数教学设计.docxVIP

小数的近似数教学设计方案 教学设想 学生在之前学习过求整数的近似数，已经掌握了基本的学习经验。因此，在本节课的教学设计上注重体现以下几点： 1．创设生活情境，感受数学与实际生活的联系。 《数学课程标准》中指出：数学源于生活又服务于生活。据此，在教学时，结合教材例1创设的豆豆测身高的情境引入新课，使学生体会到小数在生活中的广泛应用。这样就把求一个小数的近似数的知识还原于生活，应用于生活，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。 2．注重类推，让学生经历知识迁移的过程。 求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相同，学生对用“四舍五入”法求近似数有了一定的理解和掌握。在此基础上，让学生把学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数上去，实现知识的良好迁移，使学生掌握迁移、类推的学习方法。 3．注重引导，让学生在探究中学习。 在教学求小数近似数的过程中，我充分放手，先引导学生在小组合作学习、讨论交流的基础上理解保留几位小数的意义，再引导学生探究如何求一个小数的近似数，最后引导学生总结归纳出求小数近似数的方法。 课前准备 教师准备：　多媒体课件　 学生准备： 练习本；完成预习作业 教学过程 复习导入 1．复习旧知。 (1)把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。 (课件出示) 986534　　　　　31200 (2)下面的□里可以填哪些数字？ 32□645≈32万