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PAGE / NUMPAGES 《酸的和甜的》教学设计AB案 黑龙江省大庆萨尔图区东新三小 宋玉芬 赵玉芝 A案? 一、导入新课 同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。 板书课题《酸的和甜的》，齐读课题 二、图文结合，感知内容，认读生字 1．播放课件欣赏故事。 自由读课文，读后说说你知道了什么？ 2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。） 三、朗读感悟，深入体会 1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 2．先自由读，借助插图，逐段读文。 3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。） 4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。 5．重点品读以下句子。课件出示： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 （1）自读。 （2）小组读。 （3）指名读。 （4）比较说说两组句子有什么不一样。 （通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。） 3．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。 指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。 4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。 5．齐读文章最后一段。 出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。 结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。 如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？ （让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。） 四、迁移运用 指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。 五、巩固识字、指导写字 1．在游戏中巩固要识的字。 听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。） “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 2．写字练习，巩固要写的字。 认读生字，记忆字形。 指导扩写。 重点指导反犬旁的字。 六、实践活动 1．把学到的故事讲给小朋友们听。 2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 ? B案 ? 《酸的和甜的》教学设计二 ? 大庆市萨尔图区东新三小 宋玉芬 赵玉芝 教材简说 “吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。 狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。 是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。 本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。 学习目标 认识9个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 懂得做事要亲自尝试的道理。 教具准备 运用多媒体和生字卡片。 教学过程。 导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是 甜的呢？ 这就是我们今天要学的童话故事。 板书课题《酸的和甜的》，齐读课题 图文结合，感知内容，认读生字 播放课件欣赏故事。 自由读课文，读后说说你知道了什么？ 借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。 指名试读，会读哪个就读哪个。 说说你是怎样认识这些字词的。 （通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。） 朗读感悟，深入体会 看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 先自由读，借助插图，逐段读文。 再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。 （通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读