语文人教版六年级下册琥珀教学设计.docxVIP

《琥珀》第二课时教学设计 教学目标： 有感情地朗读课文，了解科学小品文想象合理、推测严密、语言生动形象的特点。 理解课文内容，体会环境描写的作用。 激发学生热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点： 了解科学小品文想象合理、推测严密、语言生动形象的特点。 体会环境描写的作用。 教学流程： （课前请学生欣赏一组“琥珀”的精美图片） 一、图片字理，体会珍贵 1. 师：同学们，请欣赏一组“琥珀”的精美图片。刚刚呈现在我们眼前的是一块块晶莹剔透、温润如玉的琥珀。它们都已历经了上万年时间的沉淀。下面看老师书写“琥珀”这两个字。 （师板书：琥珀） 2. 学生观察这两个字的偏旁是什么？ （古代的“玉”字与“王”字的写法基本相同，许多带王字旁的字都与美玉有关） 3. 课件出示：翻开字典第709页有两个带王字旁的汉字“珏”“玦”，学生读出字典中的解释；翻开字典223页有一个带王字旁的词语“璀璨”，学生读出字典中的解释。 4. “琥珀”这两个字都带有王字旁，可见“琥珀”应该是一种珍贵的玉石。 5. 师：琥珀不仅是珍贵的玉石，在它蜜汁般的色泽中有时你能清晰地看见一只小虫，有时你能隐约的看见一片树叶。这节课我们就用一块琥珀轻叩科学的大门，并且要借助这块琥珀的故事去了解科学小品文的写法特点。 二、理清条理，概括特点 1. 请学生快速浏览课文，回忆围绕“琥珀”课文讲了哪几方面的内容？ 2. 定格本课的琥珀图片，对这块琥珀课文是这样介绍的。 3. 学生朗读课文第18自然段，边听读边找出这段话中最能说明琥珀特点的语句。 4. 学生齐读课文中描写琥珀特点的语句概况特点。 （师过渡：曾经是鲜活的生命，现在凝滞成了静静的美丽，根据这块琥珀作者推测了一万年前发生的事情） 三、想象合理，推测严密 1. 学生默读1——17自然段，梳理作者都推测了哪些内容？ 出示：约摸算来，总有一万年了。 一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼。 树林里长着许多高大的松树。 苍蝇停在一棵大松树上，蜘蛛扑过去，一大滴松脂刚好从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，积成一个松脂球。 地壳变化，海水淹没森林，树连根拔起，松脂球埋在泥沙下面变成化石。 父子俩在海滩捡到琥珀。 （过渡：作者的这些推测合理吗，相信通过后面的学习同学们能得出结论。） 2. 在作者的推测中，有很多关于环境的描写，学生默读课文画出描写环境的语句。 3. 学生汇报读，师出示相关语句 4. 这些语句中主要写了哪些景物？（太阳、松树、松脂、大海） 5. 指名读描写太阳的语句，说一说发现了什么？（太阳越来越热） 一个夏天，太阳暖暖地照着 太阳照得火热 上午的太阳热辣辣地照射着整个树林 6. 指名读描写太阳、松树、松脂的语句，说一说你又发现了什么？（因为太阳的照射，松树渗出松脂，松脂滴落积成松脂球 ） 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 —大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上。 松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球。 7. 指名读描写太阳、松树、松脂、大海的语句，说一说你又发现了什么？（因为太阳的照射，松树渗出松脂，松脂滴落积成松脂球。地壳变化，海水淹没森林，松脂球埋在泥沙下面成了化石，波涛把泥沙卷到岸边。 ） 一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 —大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上。 松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球， 　 后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。 又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。 　　海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。 8. 出示填空，请学生把这几种景物之间的关联说清楚。 只有 夏天烈日的照射 ，才有 松树渗出松脂不断地滴落 ，只有松树渗出松脂不断地滴落 ，才有 松脂球的形成 。 只有 地壳变化海水漫上来 ，才有 森林被淹没 ，只有森林被淹没 ，才有 树断绝生机，慢慢腐烂 ，只有 树断绝生机，慢慢腐烂，才有松脂球埋在泥沙下面 ，只有 松脂球埋在泥沙下面，才有澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边 只有澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边，才有 琥珀被发现 。 9. 请学生说一说作者的这种想象合理吗？ 10. 师总结：作者的想象不仅合理，而且环环相扣，