《职业生涯发展与就业指导》课程教学大纲.docxVIP

《职业生涯发展与就业指导》课程建设框架 课程名称：《职业生涯发展与就业指导》 学 时：34学时 学 分：2学分 开课学期：理工类专业在大学二年级第二学期开设；文法、经济类专业在大学三年级第一学 期开设 适用专业：学院所有本科专业 课程类别：公共必修课 先修课程：专业基础课、政治理论课程 建议教材：《大学生职业发展实用教程》蔡国英主编宁夏人民教育岀版社2009年9月第2 版 一、课程目的、任务 《职业生涯发展与就业指导》属公共必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又 关注学生的全血发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就 业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和 生涯管理能力。 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。 态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极 正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的 概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地 认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力 市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、 生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问 题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 二、课程教学基本要求 （一） 教学要求 1、 教育学生了解自己、了解职业、职业个性、职业选择、职业决策、职业生涯设计的 基本知识与要求，建立自己的个人“职业发展成长”记录档案。 2、 指导学生提高职业生涯选择、职业生涯决策能力，根据市场需求自主择业。立业创 业能力、依法从业能力、职业生涯设计能力。 3、 培养学生树立正确的职业观念或职业理想，初步养成适应职业要求的行为习惯，激 发学生提高全血素质的自觉性。 （二） 教学重点 帮助学生了解自己的职业兴趣和职业倾向，教育学生学会职业生涯规划和职业决策。 （三） 教学方法 课堂教学与实践教学相结合，采用案例式、启发式、体验式教学。 （四） 考核方式 1、 执行“N+2”模式，采用阶段性成果作为考核依据（包括走访人才市场或校友等的 调查报告；撰写求职信、简历；自我测评及分析；制作职业决策平衡单；课程学习后的心得 体会）； 2、 考核方式：采用学生自评、同学互评、任课教师评价相结合，具体为自评占15%、 学生互评为25%,教师评价为60%。 三、课程教学内容（分章节） 第一单元：认识自我 1、 职业生涯发展与管理的内涵与意义 2、 探索自我 3、 专业学习、能力培养与职业生涯 第二单元：认识环境 1、了解职业环境 2、 就业信息的收集与处理 3、 就业应聘的准备 4、 求职阶段的心理调节 第三单元：访问成功职场人士汇报展示 组成团队，采访职场成功人士，并作汇报展示。 第四单元：职业决策 1、 职业生涯规划的方法与步骤 2、 职业生涯决策的要素与方法 第五单元：语言沟通技巧及实用写作实验 第六单元：面试技巧（模拟面试实训） 第七单元：职业适应 1、 职场角色的转换 2、 适应职场人际关系 3、 提升职业能力 4、 平衡工作与家庭生活 5、 应对早期职业生涯变动 第八单元：创业实务 1、 大学生创业 2、 大学生创业的形式 3、 如何成功创业 第九单元：就业法规 1、《劳动合同法》对高校毕业生就业的作用 2、 国家和上海地方就业政策法规 3、 就业的流程 4、 就业权益的保障与守信、维权 四、 课程的实验内容与要求（另附实验教学大纲） 五、 课程习题要求 1、 课业一：《职业发展目标及实施办法、途径》职业规划书 2、 课业二：《访问职场成功人士》汇报（书面报告约5000字，并制作PPT汇报） 3、 课业三：《个人简历和自荐信》 4、 课业四：《制作职业决策平衡单》 5、 课业五：《走访人才市场调查》走访人才市场，明确所应聘岗位的职责和要求 六、 课程学时分配 内 容 学时 第一单元：认识自我 4 第二单元：认识环境 4 第三单元：访问成功职场人士汇报展示 6 第四单元：职业决策 2 第五单元：语言沟通技巧及实用写作实验 6 第六单元：面试技巧（模拟面试实训） 6 第七单元：职业适应 2 第八单元：创业实务 2 第九单元：就业法规 2 总 计 34 七、课程的主要参考书 1、《大学生职业生涯发展与管理》陈敏主编 复旦大学出版社2008年4月第1版 2、周文霞主编：《职业生涯管理》，上海，复旦大学出版社版 3、沈之菲编著《生涯心理辅导》上海教育岀版社，2004