二十五中学20132014学年度上学期八年级语文学科教学案 ....docVIP

二十五中学2013—2014学年度上学期八年级语文学科教学案 第 4 周 第 4 节 执笔人：尹丽 课 题 芦花荡（2） 教 学 的 目 标 知识点：感知老头子的英雄性格、传奇色彩，细心揣摩景物描写的妙处。 能力点：阅读理解能力，概括能力。 自读—概括—合作—探究 非智力因素：感受到中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 重 点 体味这个老头子英雄故事的传奇色彩 难 点 揣摩景物描写 教学具 课件 教 与 学 的 过 程 教 与 学 的 过 程 环节 教 与 学 的 内 容 一． 预习 自学 二． 新知 导学 三． 质疑 探学 四． 巩固 练 五． 跟踪 测学 以“我赞美老头子，他 ”的句式说一句完整的话。 一、分析主人公形象： 思考问题：本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？　　　 故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ 二、揣摩景物描写的作用：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。 教师示例：讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。 同学们找出文章中关于景物描写的句子，揣摩描写的作用。　学生讨论：画出文中景物描