语文人教版五年级下册刷子李-赵世芳.docVIP

《刷子李》教学设计 【教学目标】1．读准读通课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。2．着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。3．凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。一、破题而入，自主生疑1．师：同学们，大干世界，无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》一书中记载了民间许多身怀绝技的奇人。今天，我们就来认识其中一位，他就是……（学生接读：刷子李）2．师：“刷子李”这三个字是这个人的——（生：绰号）这个绰号有点怪，能从中了解到这个人的什么信息？3．师：社会上，从事粉刷这一行的姓李的人很多，能称他们为“刷子李”吗？（生：不能）所以，读这篇小说，咱们首先得弄明白：为什么称他为刷子李？他到底“奇”在哪儿？二、深入研读、体会“神奇”1．师：都预习过课文了吗？会读课文了吗？在需要准确认读的词语当中，老师认为有三个词很容易读错，会读吗？（课件出示：蘸浆、包袱、露馅儿）2．师：这是篇略读课文，需要同学们自己去读读悟悟，自己去发现。那就请大家浏览课文，找一找、划一划，刷子李到底“奇”在哪儿？找到一处，标上，找到第二处，标上……还可以用最简洁的词语或短语记录你的感触。3．生自主浏览文本，划找句子，圈画重点词，进行批注。4．交流反馈。重点句一：“他要是给