湖南师范大学-19年考试大纲-教育 009_加试_人格心理学.docVIP

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲 考试科目代码：【 】 考试科目名称：人格心理学 一、考试形式与试卷结构 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间： 本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。 2)答题方式：闭卷、笔试 3)试卷内容结构 （一）客观题部分　 60% （二）主观题部分　 40% 4)题型结构 a: 名词解释题，6小题，每小题4分，共24分 b: 简答题，6小题，每小题6分，共36分 c: 论述题，2小题，每小题20分，共40分 二、考试内容与考试要求 考试目标： 1、系统掌握人格心理学的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法。 2、理解人格结构、人格动力、人格发展、人格测量、人格障碍与治疗等人格心理学研究主题的不同理论取向。 3、能运用人格心理学理论与方法来分析和解决现实生活中的心理问题。 考试内容： 一、人格心理学概述 （一）人格心理学的对象和任务 人格的定义；人格的基本特征；人格心理学的理论任务及应用任务。 （二）人格心理学的产生和发展 中国古代人格心理学思想；西方人格心理学思想发展；人格心理学的建立；科学人格心理学的发展。 （三）人格心理学理论 人格的前科学理论；人格的科学理论；人格理论的基本问题；人格理论的评价标准。 （四）人格心理学方法 人格心理学研究的一般过程；临床研究；相关研究；实验研究。 二、古典精神分析 （一）精神分析的思想来源 哲学思想来源；自然科学背景；临床医学背景。 （二）弗洛伊德的人格结构与人格动力理论 早期的人格结构观（无意识、前意识、意识）；后期的人格结构观（本我、自我、超我）；人格动力及其表现（生的本能与死的本能、以及冲突、焦虑和防御机制）。 （三）弗洛伊德的人格发展理论 性、里比多、动欲区；性心理发展的五个阶段；欧底帕斯情结和爱莉克拉情结；停滞、倒退和人格特征。 （四）古典精神分析的研究方法与评价 弗洛伊德的研究方法（自由联想、梦的分析、日常生活中的心理分析、幽默分析）；弗洛伊德人格理论体系的评价。 三、新精神分析 （一）阿德勒的个体心理学 自卑感、追求优越与社会兴趣；生活风格的概念、类型以及理解生活风格的途径；出生顺序效应；创造性自我。 （二）艾里克森的自我心理学 自我同一性；人格发展八阶段。 （三）霍妮的神经症人格理论 神经症人格的动力根源（基本罪恶、基本敌意、基本焦虑的概念）；神经症人格类型；神经症自我理论。 （四）弗洛姆的社会精神分析理论 孤独感、逃避自由与积极自由；性格取向及其类型；社会性格。 （五）新精神分析的研究方法与应用 新精神分析的研究方法；儿童依恋与成人依恋；焦虑及应对。 四、特质论 （一）奥尔波特的特质论 奥尔波特的特质概念；奥尔波特关于人格特质的两种研究方法；奥尔波特的首要特质、核心特质和次要特质的概念；机能自主的概念；“统我”或“自我认同感”的概念；关于健康人格的观点。 （二）卡特尔的特质因素论 卡特尔关于特质的因素分析方法；卡特尔关于特质的分类体系；卡特尔关于人格发展的三种学习。 （三）人格五因素模型的研究与应用 人格五因素模型的由来；人格五因素模型的基本维度；人格五因素模型的测量；人格五因素模型的跨文化研究；人格五因素模型的应用。 （四）特质论的测量 明尼苏达多相个性问卷(MMPI；卡特尔十六种人格因素测验(16PF)。 五、生物学论 （一）荣格的集体潜意识论 荣格的人格结构理论；集体潜意识的主要原型；荣格的人格动力论；荣格的人格发展论；荣格的心理类型学。 （二）艾森克的人格生物学理论 艾森克的PEN人格模型；艾森克关于人格三个基本维度的生物学基础；艾森克人格问卷（EPQ）。 （三）行为遗传学 行为遗传学的研究方法；感觉寻求倾向及其遗传学基础；抑制性气质及其遗传学基；EAS气质模型及其遗传学基础 （四）进化心理学 进化心理学的基本观点；择偶行为的进化论基础；社交焦虑的进化论基础 （五）人格的脑神经科学研究 脑的变化与人格改变；人格的脑神经科学研究方法；人格特质的神经生物学基础 六、行为学习论 （一）斯金纳的操作性条件反射论 操作性条件反射与人类行为的学习；强化及其原理；行为的塑造和矫正 （二）多拉德和米勒的刺激—反应论 学习的四个要素；恐惧、移置作用的行为学习；冲突的类型；挫折攻击假说；童年时代的四个关键训练与人格的关系。 （三）班杜拉的社会学习论 观察学习的定义；观察学习的过程；?行为习得与行为表现的区别；直接强化、替代强化与自我强化；自我效能感的概念、作用与来源。 （四）行为测量与行为治疗 人格的行为评定；情境测验；主要的行为疗法 七、交互作用论 （一）文化与人格交互作用 人格的文化决定论；林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论；沙利文的人际关系论 （二）需要与压力的交互作用 默里人格理论的基本概念（需