课件：哲学与人生第九课科学思维与创新能力.ppt

B B C 9．科学思维所说的 特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。 A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新 10．运用科学思维方法提高创新能力，要学会把 结合起来。 A.理想和现实 B.发散思维和聚合思维 C.理论和实际 D.具体和抽象 11．热爱生活、关注生活、享受生活是创新的 。 A.必要条件 B.必然结果 C.前提和基础 D.有效途径 地图的另一面 一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。 牧师说：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻松的答道：“在世界地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个‘人’的照片是正确的，那么，这个‘世界’地图也就是正确的。”牧师微笑着给了儿子二角五分钱。 启示：孩子用的是逆向思维。 案例二 三、现代青年必须具备创新能力 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 ——杨振宁 创新的名言 1．创新是一个民族进步的灵魂。 创新是一个民族进步的灵魂。 应该培养和造就高素质的创造性人才。 ——江泽民 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ——陶行知（教育家） 我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄断、使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用 牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。 凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。 比尔?盖茨等人的创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。 凯恩斯 蔡伦 牛顿 比尔?盖茨 有一天，歌德跟一个一直对自己不满的批评家在一条狭窄的小路上相遇，批评家高声说：“我从来不给傻子让路。”歌德说：“我恰恰相反。”说着，他让到了一边。 在一次宴会上，一个肥胖的贵族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：“我看到你就知道你们那里正在闹饥荒。”肖伯纳说：“我看到你就知道饥荒的原因了。” 创新成就国家核心人才！ 有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠‘两平’一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国的核心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个世界。 深圳De昨天 今天 明天 2．创造性思维是现代新思维的主要特征 科学思维就是创新思维 创造性思维的“三性” 一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。 二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。 三是新颖性。创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。 几种创新思维的方法 1.扩散思维 思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无一定范围，提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。 要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思考问题的思维方法。 2. 立体思维 3. 逆向思维 是从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方法。 4. 转换思维 是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用别的办法思考解决问题。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。 5．换位思维 指行为主体跳出自我站在对象人或他人的位置上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。 创造性思维的要求、作用 1. 以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题。 2.克服固守书本、墨守成规的旧思想，树立勇于创新、善于创新的意识。 1.它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式，它可以不断地增加人类知识的总量，推进人类认识世界的水平。 2.它是科学发现、技术发明、文艺创造和其他一切创造性活动的必要条件。 3.它为实践开辟新的局面。 要求 作用 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时