基于核心素养的高考化学试题研究——以2019年全国卷为例.pdf

目 录 第一章 绪论 1 第一节 研究背景 1 第二节 研究意义 2 第三节 文献综述 2 第四节 研究设计 6 第二章 概念界定和理论基础 9 第一节 概念界定 9 第二节 相关理论基础 11 第三章 基于核心素养的化学试题分析 13 第一节 构建“素养为本”的试题评析框架 13 第二节 试卷整体结构分析 14 第三节 试题考查素养维度分析 14 第四节 典型例题分析 33 第五节 体现化学学科核心素养的试题特点总结 35 第四章 基于试题分析背景下化学核心素养培养探讨 37 第一节 培养“宏观辨识与微观探析”的教学策略 37 第二节 培养“变化观念与平衡思想”的教学策略 38 第三节 培养“证据推理与模型认知”的教学策略 39 第四节 培养“科学探究与创新意识”的教学策略 40 第五节 培养“科学态度与社会责任”的教学策略 40 第五章 研究结论与反思 42 第一节 研究结论 42 第二节 研究反思 42 第三节 研究展望 42 参考文献 44 附录 典型例题 47 III 致 谢 50 在校期间发表论文情况 51 IV 第一章 绪论 第一节 研究背景 一、核心素养的提出 从上个世纪 90 年代至今，“核心素养” 已经成为了世界各国教育工作者关注的一个 热词。20 14 年教育部发布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（后 [1] 文称为《意见》） ，其中明确指出：要构建各学段的学生发展的核心素养体系，细化育 人目标，研究制定学业质量标准。《意见》指明了我国本次课程改革的核心以及教育根 [2] 本任务是立德树人，教育目标是发展学生的核心素养 。2018 年 1 月 16 日，国家教育 部举行《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》新闻发布会，新课程 标准的实施以促进各学校以培养学生核心素养为目标。《普通高中化学课程标准（2017 年版）》（后文称《标准（2017 年版）》）明确指出学科核心素养集中体现的育人价值，提 出了五个维度的化学学科核心素养。高中化学核心素养将是构成高中学生核心素养的重 要组成部分，在化学学科学习过程中，如何体现对学生“核心素养” 的培养显得格外重要。 二、新课改背景下的高考 《标准（2017 年版）》对比旧版课程标准，提炼学科核心素养，研制学业质量标准， 并在附录中对素养水平进行了划分，提出化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科核 心素养为导向，准确把握“素养”、“情境”、“ 问题”、“知识”这 4 个要素，构建以化学学 [3] 科核心素养为导向的命题框架 。一方面，高考试题应该符合课程标准提出的命题建议， 落实新课程改革的要求；另一方面，高考是我国教育的是“风向标”、“指挥棒” ，学校教 师将依据高考试题的反馈，调整教学内容和方法，因此高考又是促进核心素养平稳落地 的关键一步。 三、基于核心素养的试卷研究尚待深入 2019 年全国一共命制9 套高考试卷，分别是新课标全国Ⅰ卷，使用的省份有：福建、 河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、山东、安徽。新课标全国Ⅱ卷，使用的 省份有：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆。新课 标全国Ⅲ卷：云南、广西、贵州、四川、西藏。其余省份如海南、北京、上海、浙江、 江苏、天津自主命题。可以看出全国绝大部分省份使用的高考试卷都是全国卷，对全国 卷进行研究将具有一定的代表性，因此本研究选定的研究对象为全国卷。关于高考试卷 研究情况存在以下现状，从试卷研究年份上看，有大量学者对近几年的全国Ⅰ卷作纵向 对比并分析；从研究内容上看，有对某一类型试题的研究分析例如实验题、化工流程图