《老人与海鸥》教学设计与实践案例.doc

PAGE PAGE 4 教学设计与实践案例 学科： 语文 授课年级： 六年级 学校：月牙湖回民第二中学 教师姓名：张晓强 章节名称 语文版六年级下册第七单元21课 老人与海鸥 计划学时 1课时 学习内容分析 课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在翠湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队的来到翠湖畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖畔去喂食海鸥，风雨无阻，他视海鸥为儿女，给它们 取名字，喂饼干，照顾受伤的海鸥，久而久之，老人与海鸥结下了深厚的情谊，然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”不忍离开自己的亲人。 学习者分析 六年的学生对叙事文已经有了一定的理解和分析能力，这片文章明白晓畅，学生容易理解，在教学中应该引导学生充分朗读，体会老人对海鸥的情感，在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会海鸥对老人的情谊。 教学目标 根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本，引领学生走进老人与海鸥，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟老人与海鸥之间亲密无间的情感。 知识与技能： 1．学会本课8个生字，理解“相依相随、亲昵、肃立”等 HYPERLINK "/Article/List/List_4245.shtml" \o "词语" 词语的意思。　　2．有感情的朗读课文，通过理解课文中具体的语言文字，体会老人与海鸥之间深厚的情感，揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的情感写具体的。　　3．积累语言，练习 HYPERLINK "/xiaoxuesheng/%E7%9C%8B%E5%9B%BE%E5%86%99%E8%AF%9D/" \o "写话" 写话。抓住关键词来体会老人与海鸥之间的情谊并能结合课文内容选择词语以海鸥或者老人的身份写几句话。 过程与方法： 1、合作交流 2、引导学生有感情反复地朗读课文，抓住关键词语理解体会老人与海鸥之间深厚的情谊。 3、通过圈点批注、合作交流，体会老人与海鸥的深厚情谊。 情感、态度与价值观：在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时要培养学生要有关爱动物与动物和谐相处的美好品质。 教学重点及 解决措施 通过关键词句的品读，体会老人与海鸥之间深厚的情谊，培养学生关爱动物美好情感，获得美的精神享受。 教学难点及 解决措施 抓住“相依相随”一词来体会老人与海鸥之间深厚的情谊。 教学设计思路 一、导入 二、初读感悟、体会情感 三、精读品味 四、拓展升华、切入课题研究点进行小练笔 五、课堂小结 依据的理论 朗读是解文本的最好方法，也是解读文本的钥匙，教学中只有对文本进行反复诵读，才能使学生走进文本理解文本感受老人与海鸥之间深厚的情谊。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 故事 非常好 音乐渲染气氛 多媒体 让学生了解老人生活虽然艰苦，可是依然省下钱去喂食海鸥，体会老人对海鸥的喜爱是无私的。 质疑 较好 课件出示 多媒体课件或电子白板 让学生通过质疑，激发学生阅读文本的兴趣。 音乐渲染气氛 对音乐的理解 感悟一般 播放背景音乐 多媒体课件或电子白板 利用音乐渲染气氛，使学生能感老人对海鸥无私的关爱胜过关心自己，体会人鸥之间美好的情感。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 创设情境 分钟 课件出示 认识老人 初步感受人物形象。 二、初读感悟、体会情感 了解故事内容，感受人物形象 分钟 质疑、引导 生读文、批注汇报 了解故事内容，感受人物形象 三、精读品味 走进老人 了解老人 分钟 引导学生抓住细节描写感受老人对海鸥不同寻常的爱 反复读细节描写的句子，结合生活实际体会老人对海鸥不同寻常的爱。 反复朗读细节描写，体会老人对海鸥不同寻常的爱。 四、拓展升华、切入课题研究点进行小练笔 拓展练笔 情感升华 钟分 播放音乐渲染气氛，激发情感，引导学生重点学习海鸥吊唁老人的场景体会海鸥对老人深厚的情谊，课件辅助教学出示段落语句 边读边思考进行批画注交流汇报。 通过朗读体会情感，指导学生学会从关键词入手理解文本并解决疑惑。 五、课堂小结 再次感受人与动物之间的美好情感 分钟 播放《忠犬八公》片段，感受人与动物之间的美好情感 观看，以海鸥或者老人的身份利用出示词语结合课文内容写一段话 通过小练笔渗透课题研究再次体会人与动物之间的美好情感达到情感上的升华。 课 堂 教 学 流 程 课前预习 1.大声朗读课文，做到流利、通顺富有感情 2.学习本课生字利用工具书解决不理解的词语。 3.找出文中你感动的场景，画出你感动的语句。 一、导入（课件出示图片）（ 分钟） 1、板书课题