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PAGE PAGE 5 一堂糟糕的习题课 陈埭民族中学 数学组 罗典成 为了迎接泉州质量检查，我在初三（3）班上了一堂数学综合习题课，其教学目的是提高学生解数学综合题的能力。我安排的是四道综合题，为了节省时间，我告诉学生，我只讲方法，其解答过程只能靠他们自己去完成。前面三题比较顺利，该讲第四题了。我很快把题目出示给学生，这道题的题目如下： 例题4：下面让我们来探究有关材料的利用率的问题：工人师傅充分利用一块边长为100cm的正三角形薄铁皮材料（如图1）来制作一个圆锥体模型（制作时接头部分所用材料不考虑）。 求这块三角形铁皮的面积（结果精确到0.01cm2）； 假如要制作的圆锥是一个无底面的模型，且使三角形铁皮的利用率最高，请你在图2中画出裁剪方案的草图，并计算出铁皮的利用率（精确到0.01﹪）； 假如要制作的圆锥是一个有底面的的封闭圆锥模型，且使三角形铁皮的利用率最高，请你在图3中画出裁剪方案的草图，并计算出铁皮的利用率（精确到0.01﹪）； 我先让学生用了大约2分钟时间读题、审题。然后师生一起分析、解答。第（1）、第（2）问学生没有异议。但是第（3）问确实有一定的难度，学生一时没有反应过来，怎么设计呢？我不经意地看了一下下课时间，只有8分钟左右了，我赶快自作聪明地抛出两种方案让学生来选择。学生很快选了第2种方案。 我肯定了学生的选择，说就是这种设计方案，于是准备继续分析。这