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关于《归去来兮辞》 浙江省江山中学郑逸农 一.自读设计 这里设计两种自读方案，供选用。 方案一：涵咏一想象一背诵。该设计以想象、联想为 中心，通过涵咏展开想象和联想，最后达到当堂成颂。具 体如下。 先一边缓缓地吟诵、细细地品味，一边展开想象与联 想，在脑海中浮现出灵动的画面：晨光朦胧，微风吹拂， 诗人长发飘逸，衣袂翻飞，伫立在一叶扁舟上。此刻的他, 心里也如这飘荡的小舟，既惆怅，又欢快一一想起以往的 三次出仕，皆因“口腹自役”，有违性情，有失气节，不免 怅然；但面对自由的江天，想到终于知迷而返，冲出“樊 笼”，便又欣然开怀。现在的他归心似箭，不停地向行人问 路。终于看到自己的家门了，他激动不已，竟忘了自己的 年龄，撩起长袍，欢快地奔跑起来。书童和幼儿们早已高 兴地迎候在家门。诗人左手拉、右手牵地带着他们进了屋。 屋里馨意融融，妻子早已备好饭菜、斟满美酒。诗人端起 酒杯，美美地喝起来，边喝边观赏着庭树、菊花、南窗、 园门，心里美滋滋的……这样边读边想，便能逐渐进入诗 人的情感世界，与诗人同乐同叹，同悲同喜。 对语言涵咏品味得渐熟后，便脱离书本，试着背诵， 直至能当堂成诵。 方案二：范读一理脉一背诵。该设计以理清脉络线索 为中心，在范读中理清脉络，再根据清晰的脉络背诵全文。 具体如下。 首先范读。范读者可以是自己，也可以是同学或老师。 范读时必须注意以下几点：诗与文不一样，诗中每停顿