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中山路小学学生心里辅导案例 在学生中开展心理健康教育，是学校实施素质教育的一项重要的 任务。心理辅导是开展心理健康教育的一种工作方式，对学生进行个 别辅导是开展心理辅导的主要途径和方式之一。学校的心理健康教 育，如果没有个别辅导相配合，则其教育工作是不完整的。在开展中 小学生心理健康教育的研究、探索中，教师、教育工作者积极地总结 个别心理辅导的经验，本书收集整理的是部分教师和教育作者，在个 别辅导实践中效果较好的案例，希望它们能为广大教师和教育工作 者，深入开展心理辅导的个案研究利个别辅导工作，提供较大的帮助。 小学生心理辅导案例： 一、人际交往辅导 （一）她能主动与同学交往了 案例介绍:刘某，女，10岁，五甲班学生。成绩一般，中等智 商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提 问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外 总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你 勉强笑一下，仍坐着不动。父亲是银行的一位领导干部，每晚一般都 坐在刘某身边陪学习。对孩子学习的问题, 坐在刘某身边陪学习。对孩子学习的问题, 教育方式粗暴, 对孩子的 期望值过高，刘某的父母除了对她学习要求严格外，别的方面可以说 是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。在班上值日生工作不会做，做别 的事也做不好。 案例分析:父亲望女成凤的愿望强烈，但往往采取粗暴的教育方法, 使孩了对学习产生了恐惧感，从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓, 学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主 动与同学交往。刘某在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自 理能力很差，值FI生工作不会做，班上与她一起做值H的同学免不了 说她懒，她觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。 辅导方法:K利用游戏活动，创造交往的条件。上活动课时，教师 主动邀请她玩游戏。同时，引导其他同学与刘某共同完成游戏活动， 活动中引导刘某主动与同学交往、合作。2、指导家庭教育，改变不 良的教育方式。刘某的父亲每天下午放学必到学校接她，教师经常利 用这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况 的办法，建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表 扬。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动 中锻炼与家人交往的能力。3、创设良好的班级人际氛围。利用心理 辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、 帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的 好品质，从而主动地在学习、劳动上帮助刘某。4、培养刘某交往的 语言表达能力，提高其与同学交往的信心。刘某成绩一般，上课又不 主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是木讷，教师利用心理辅导 课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对讲，在讲中记，在记中练, 在练中习技巧，扫除她与同学交往过程中的语言的障碍。5、利用劳 技课，培养合作精神。学校有一间劳技课活动室，只有I?张劳技活动 操作桌，全班55位同学，每桌坐5人，每次操作活动需要5人合作 完成。每周进行一次劳动技能培训的活动，活动中刘某逐渐能主动与 伙伴们配合默契，完成好同伴分配的任务。 辅导效果：通过辅导，刘某学习成绩不断提高，下课能主动与同学 交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习 主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 （二）他不再胆怯了 案例介绍:李某，男，11岁，五乙班学生，成绩很好，上等智商， 性格内向，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提岀的问题，一回答 问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。从小就胆小，独来独往，人 际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、 看书，再也不出门。 案例分析:父亲一向在外做生意，母亲在家务农，也没有时间多管, 从小和母亲住在乡下生活，直到三年级才转学，跟随父亲，到我校就 读。父母一天忙到晚，李某整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心。 父母没有更多的时间带他到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造 成了性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡， 不理采，好象比较高傲的样子，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关 系不佳。 辅导方法：1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己 感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出 改变胆怯的心理计划。2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、 学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆 怯的办法。3、写观察日记：让李某每天写一篇日记，把每天的所见 所闻写下来，并且读给同学或家长听，让家长在日记后面签上家长意 见，增强他的胆量。4、参与课外活动：带他参与课外活动，并且让 他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者