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PAGE PAGE 26 未来版六年级品社上册教案 周次 单元 课题 课时 备注 1 第一单元 1、社会需要诚信 2 2 2、感受诚信 2 3 第二单元 3．成长中的变化 2 4 4、男女同学怎样交往 2 5 第三单元 5、我们都是炎黄子孙 2 7 6、中国度带的世界之最 2 第6周 国庆假 8 7. 影响世界的四大发明 2 8. 古代科技文化与建筑 2 9 第四单元 9、侵略战争与不平等条约 2 10 10、侵略者在中国的罪行 2 11 期中考试 2 12 第五单元 11、中国共产党的诞生 2 13-14 12、军旗升起的地方 2 15 第五单元 13、二万五千里长征 2 16 14、延安窑洞的灯火 2 17 15. 新中国的成立 2 18 第六单元 16. 走进新时代 2 19 17. 走向世界强国 2 第一单元 诚信是做人之本 1、社会需要诚信 教学目标： 1、通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人失去别人信任的道理。 2、知道诚信是中华民族的传统美德。 3、通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生要做一个诚实守信的人。 教学重难点： 懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，激发学生做一个诚实守信的人。 教学准备： 1、学生调查、了解自己生活中一些讲诚信和不讲诚信的现象。 2、学生搜集一些有关诚信的故事及资料。 3、学生通过报纸、媒体、网络收集一些不讲诚信的行为的资料及其给人们生活带来的危害。 教学过程： 1、教师导语：你听过《七个背囊》的故事吗？在“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背囊中，如果你必须丢弃其中的一个背囊，你会怎样选择？为什么？ 2、如果你只能保留一个背囊，会选择哪一个？为什么？ 3、想一想，在《七个背囊》的小故事中，为什么船夫把“诚信”看得那么重要？ 4、结合小组成员的选择结果，谈谈你的感想，并把感想填写在教材上的记录卡片中。 5、阅读教材第5页中的小故事，设想一下商鞅要不是那么做可能会出现怎样的结果。讨论：如果你是当时的一个普通的民众，怎么看待商鞅？怎么看待商鞅提出的主张？你想对商鞅说些什么？ 6、小组交流讨论：列举生活中亲眼见到的诚信的人和事，列举听到的见到的不讲诚信的人和事，说说自己对他们的看法。 7、教师导语：“诚信是金，它代表着尊重和信任，拥有诚信预示着永远的成功！”“资料卡”中的内容就是最好的体现，想一想，厂家为什么宁愿损失也要这样做呢？ 8、课外拓展。搜集关于诚信的故事，出一次宣传诚信的黑板报。 教学反思： 《全日制义务教育品德与社会课程标准》指出，课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。 2、感受诚信 教学目标： 1、结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各种诚信的形式，认识诚信的重要意义。 2、让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。 3、引导学生关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。 教学重难点： 认识诚信的重要意义，引导学生关注社会生活中诚信问题。 教学准备： 1、学生收集生活中于诚信有关的资料。 2、准备守信于人及失信于人的小故事。 3、师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。 教学过程： 1、教师引导学生思考：在与同学的交往中，有哪一件事使你觉得可以信任他？ 2、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。 3、在活动的基础上，教师引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。 4、阅读教材第11页的内容，填写表格。 5、辨析教材第12页的两则事例，利用角色扮演的方法，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。 6、教师导入：现实生活中，你拥有诚信这种美德吗？让我们一起与诚信交个朋友吧！ 7、反思自己以往的言行，看看自己是不是个诚信者。悄悄给过去的自己打个分数。 8、搜集创作诚信的格言、警句并抄写下来。 教学反思： 《全日制义务教育品德与社会课程标准》指出，课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。诚信是作为一个中国公民的传统美德。儿童只有在真实的生活中感受、体验、领悟诚信的重要性，才能得到发展。教师是学生的参与者、支持者、合作者。 第二单元 男女同学的交往 3 成长中的变化 教学目标： 1、