苏教版小学数学五年级下册教学设计全册教案.doc

第 PAGE 21 页 苏教版小学数学教学设计 数学 五年级 (下 第 PAGE 21 页 PAGE 等式与方程 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01 教学内容：教科书第1～2页例1、例2及 “练一练”和练习一第1～2题。 教学目标： 1．学生联系具体情境认识等式，理解和掌握方程的意义，认识等式与方程之间的关系；能根据具体情境里数量间的联系列出相应的方程。 2．学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 3．在活动中培养学生的良好习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 理解并掌握方程的意义，并会用方程表示数量关系。 教学难点： 理解方程的意义。 教学准备：多媒体课件 自主探究方案： 据案自学： 1.(1)观察下面的天平，你发现了什么？ 当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘物体的质量( )，也叫做天平平衡，我们可以用等式来表示天平两边物体的质量关系： ＝ (2)用式子表示天平两边物体的质量关系。 2. 观察下面的天平，你发现了什么？ 当天平的指针不指着中间的刻度，表示天平左右两盘物体的质量( )，也叫做天平不平衡，可以用不等式来表示天平两边物体的质量关系。 3.上面的式子中哪些是等式？ 4．读一读：像 x＋50＝150 2x＝200这样含有未知数的等式是方程。 拓展练习： 1.下面哪些是等式，哪些是方程？ 6 + x=14 36-7=29 60+23＞70 8+ x 50÷2=25 x+4＜14 y -28=35 5y=40 等式： 方程： 2.想一想：通过刚才的学习，你认为方程与等式有什么关系？ 反思创新：你认为这节课应学会什么内容？还有什么疑问？ 教学过程： 一、据案自学 谈话：今天这节课我们将学习等式与方程，通过自主学习，你认为本节课应学会什么？ 二、交流展示 1．交流例1。 = 1 \* GB2 ⑴ 出示例1的天平图，全班交流：从图中你知道什么？怎样用式子表示现在天平两边物体的质量关系？（板书：50＋50=100） = 2 \* GB2 ⑵ 同桌交流：像这样的式子你还能说几个吗？ 2．交流例2。 = 1 \* GB2 ⑴全班交流：如果在这个天平的左边加上一个苹果，这时的天平会怎样？天平左右两边物体的质量还能用等号连接吗？如果在这个天平的右边加上一个苹果呢？ = 2 \* GB2 ⑵交流小结：数量之间的关系就大小比较来说，主要有“大于”、“小于”和“等于”三种关系，可以分别用符号“＞”、“＜”、“＝”连接。 出示例2中的天平图，全班交流：怎样用式子表示天平两边物体的质量关系？ = 2 \* GB2 ⑵ 小组交流：你能将这些式子分分类吗？你是怎么分的？分的标准是什么？ = 3 \* GB2 ⑶ 汇报交流：展示各小组的分类方法。 = 4 \* GB2 ⑷ 小组讨论：如果将这里面的等式再分一分，该怎么分？你是怎么想的？分开后的每一类各有什么特征？ = 5 \* GB2 ⑸ 交流小结：含有未知数的等式叫方程，方程是等式，但等式不一定是方程。 = 6 \* GB2 ⑹ 自己写一个方程和同桌交流。 3．交流。 = 1 \* GB2 ⑴ 全班交流：你列的方程是什么？（教师板书出学生列出的不同方程。） = 2 \* GB2 ⑵ 讨论并交流学生中可能出现的不同方程。 = 1 \* GB3 ①“x＋x=500”与“2x=500”哪个方程更简洁？ = 2 \* GB3 ② “12＋x=20”与“20－x=12”哪个是顺着题意表示的？ 三、拓展训练 1．交流自主探究方案的“自主应用”。 = 1 \* GB2 ⑴ 全班交流：你是怎么区分等式和方程的？ = 2 \* GB2 ⑵ 让错了的学生说说是怎样想的？教育学生及时纠错。 2．“练一练”第2题。 = 1 \* GB2 ⑴ 学生独立完成，再全班交流。 = 2 \* GB2 ⑵总结：这里的图形和符号都表示未知数。 3．练习一第1题。 学生先独立完成，再全班交流。 4．练习一第2题。 = 1 \* GB2 ⑴ 全班交流：各图表示怎样的数量关系？ = 2 \* GB2 ⑵ 学生独立列方程。 = 3 \* GB2 ⑶ 全班交流并订正。 四、反思创新 你有什么收获？还有什么疑问？ 板书设计：