语文人教版五年级下册说课稿设计.ppt

人教版语文五年级语文下册 银川四中（小学部） 吴静萍 19.草船借箭 19.草船借箭 说教材 说教法、学法 说教学准备 说教学设想 说教学流程 （一）教学内容 《草船借箭》是小学语文人教版第十册第19课。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，赞扬了诸葛亮神机妙算。课文结构严谨，按事情发展的顺序进行叙述。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。本课时的教学是学生在初步了解课文内容的基础上学习１至２自然段。通过学习这篇课文能起到发展语言、启发思维、启迪智慧，进一步提高阅读能力，增加历史知识，受到多方面的思想教育。 一、说教材 （二）教学目标、重难点 教学时，使学生知道草船借箭整个过程。学生在理解课文内容上，要掌握前后联系的的读书方法。并能加以运用，进一步提高阅读能力。基于此，教学目标定为： 一、说教材 1．知识与能力目标： （1）、认识10个生字，会写14个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。 （2）理清故事的起因、经过、结果。 （3）紧扣人物对话，感悟文中周瑜、诸葛亮的个性特点。 （4）分角色朗读课文，感受人物形象。 教学目标： 2．过程与方法目标： （1）通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。 （2）通过分角色朗读课文，加深认识人物特点。 教学目标： 3．情感态度和价值观目标： （1）感受诸葛亮胸怀坦荡、机智过人、胆略超群的形象。 （2）激发学生亲近古代文学作品的兴趣。 教学目标： （1）了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。 （2）扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 （3）学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。 教学重点： 扣住课文语言，感受人物形象。 教学难点： 说教法： 语文教学遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学原则，在 “简简单单教语文，扎扎实实求发展”的思想指导下，针对本课的教学目标和学生实际，以及第一课时的教学特点，我采用了以下教学方法： １、采用启发式教学，即精心设计问题，让学生带着问题读书、领会，划词划句，让学生动脑，动口，动手，弄懂课文内容。 ２、采用由“通读——研读”教学。读中有思，读中有悟。 ３、采用课件演示法教学。课件演示能起直观作用，有助于突破难点，此外运用讨论法、激励法、讲读法、板书法多法并举。 二、说教法、学法 说学法： 1.自主学习法。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，运用“起因、经过、结果串联法”学会理清文章脉络，概括课文主要内容。 2. 合作学习法。课中通过组织学生进行自学后的讨论、更正，学生互学互鉴，找文章的突破口，以“妒忌”设疑，以词绕文，探究事情的起因。在“兵教兵”的相互交流中不断得到启发，会的学生在教不会的学生的同时，让学生学会了合作，又能培养学生的思维能力和表达能力。 ３、从重点段入手，抓重点词语，避免面面俱到，使学生深刻理解课文内容。 二、说教法、学法 1.教师：生字新词课件；相关句子课件。 ２.学生：读通课文，了解课文写作背景。 三、说教学准备 本课分两课时教学，第一课时：初读课文，扫清生字新词障碍，理清课文脉络，知道课文主要内容，通过学习借箭的原因，品析人物形象。第二课时：从知人心、识天气、晓地理三个方面去感受诸葛亮的神机妙算。下面我详细说说第一课时的教学过程。 四、说教学设想 四、说教学过程： 1、谈话激趣，导入新课 2、初读课文，扫清障碍 3、梳理文路，了解内容 4、学习对话，体会人物 5、小结本课，设置悬念 6、作业设计 一、谈话激趣，导入新课 １．出示书本：《三国演义》。 谈话：老师手里的这本书，是我国四大名著之一，这是一本怎样的书呢？请一位同学来读一下课后的“资料袋”。 资料袋内容： 这篇课文是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。 ２.板书课题。19 草船借箭 充分利用文本资源，学生自主阅读学习课文资料袋，让学生对《三国演义》有了进一步的了解，以加深学生的知识积累。适时进行背景的介绍，让学生对故事的背景有一定的了解，帮助学生更好地理解课文。 以上设计，基于以学生为主体，从学生已有的学习经验入手，力求达到平实、有效。 【设计意图】 二、初读课文，扫清障碍 出示句子： （１）我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。 （２）直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把