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4.洗衣服的学问 整理：江苏贝成科学工作室 拜永兵 【教学目标】 1．知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。 2．能用控制变量的方法进行探究性实验。 3．能通过请教老师、家长或查阅资料等方法，掌握去除污渍的常用方法。 【教学重点】 会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 【教学难点】 学会控制变量。 【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：每组烧杯2个，温水若干，橙汁、酱油、墨水少许，滴管2个，无纺布条2个，秒表1个，玻璃棒2根，洗衣液、洗衣皂液各10ml。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、激趣导入 1．谈话：你洗过衣服吗？（洗过）怎么洗？（没洗过）看妈妈洗过吗？怎么洗？ 2．有句广告词说：“有汰渍，没污渍”，洗衣粉真的能解决所有的污渍吗？ 3．今天我们就来研究洗衣服的学问。（板书课题：洗衣服的学问） 二、探究洗衣服的方法 1．谈话：首先，让我们来初步了解一下洗涤用品。（PPT或微课简介） 2．洗涤用品的发展给我们的生活带来了便利，老师这儿有一块抹布，上面有吃饭时的油渍，写字时的墨水，还有吃水果时的果汁，如果要求你来洗，你准备怎么办？ 3．根据生活经验，我们已经知道了不同的洗涤用品功效各不相同，但具体有什么功效呢？今天我们准备了两种洗涤用品，分别是洗衣液、洗衣皂液，在这两种洗涤用品中，对付不同的污渍，你认为哪种效果最好？ 洗涤用品污物 洗衣液 洗衣皂液 布条上油污的变化 布条上果汁的变化 布条上墨水的变化 4．学生预测并汇报。 三、讨论实验步骤，控制变量 1．谈话：怎么做呢？首先我想请一位洗过衣服的同学来说说洗衣服的步骤。 2．学生讨论，适当板书 （1）水+洗衣粉（洗涤用品）? （2）放入衣物?（3）搓洗（搅拌?）（4）清洗（过水）?（5）拧干 3．今天老师为大家带来了”全手动滚筒洗衣机”(出示筷子、水杯、布条、洗涤剂) 谁来说说利用这些材料怎么操作？ 生：在烧杯中装上一定量水，加入洗涤用品，搅拌，使洗涤用品溶解。放入布条。用筷子搅拌，停，静置 ·清洗（过水） ·拧干。 4．师：假如我想研究哪种洗涤用品对油污有效，利用这个全手动洗衣机怎么操作呢？ 生：将沾有油污的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、洗洁精溶液中，按照我们刚才设想的方法和步骤去洗，然后比较洗涤的效果。 5．师：说的很好。说起来简单做起来难啊， 6．师：“比较四种洗涤溶液的洗涤效果，这个实验属于什么实验？” ——对比实验。 对比实验的特点是什么？只有一个条件不同，其他条件都要相同。（PPT） 7．师：在这个实验中，哪些条件相同？哪些条件不同？ “别急着回答。既然是比较洗衣服的效果，那么，洗衣服的所有的步骤都要想到，一个步骤一个步骤地想下来，所有的条件都要考虑到，这样才能想周到。明白了吗？” 小组内讨论一下，做好记录。 研究的问题：哪种洗涤剂的洗涤效果好 不同的条件(变量)： 相同的条件（不变量）： 汇报—— 相同条件：布条上污物的面积大小；水量多少；水温；洗涤用品用量；何时放入、何时取出；洗多长时间； 搅拌还是不搅拌。 不同条件：洗涤用品的种类。 8．进一步讨论： （1）现在就让我们来统一这些相同条件： 洗涤剂老师已经事先配好了，水量老师都是给的一样多的，时间我们控制为2分钟，由老师喊开始大家一起开始动手，当我喊停的时候大家必须同时停手并且把布条取出。? ——“我看到有的记录员正在记录。对的，我们在制定实验方案时，可能一开始不是那么完善，及时的修改和补充，是非常必要的！” （2）“比较四种洗涤用品哪个效果好，就要四个人同时、同步做实验，和一个人做实验不一样。你们想想，还有什么需要注意的？” ——同时开始、同时结束、搅拌力度尽量保持一致、布条取出后放在老师为大家准备的A4纸上。 四、实验操作。 1．各小组取实验材料、污渍，拿到器材后，先不要动。老师已经将洗涤剂事先配合了。 2．约定实验时间，为2分钟——“现在是**点**分，我们**点**分停止” 3．实验开始，教师巡视。 4．实验停止。“请材料员简单整理器材。” 5．观察实验现象，做好记录。 6．汇报实验结果。 分析：“看看我们的实验结果，你们发现什么？”?——“不同的污渍，用不同的洗涤用品清洗”，“对症下药”。 7．小结：“同学们凭借集体的智慧，解决了我们生活中的一大难题，真是了不起。而且我发现原来大家都很喜欢洗衣服啊！看来，知识，可以改变我们对一件事情的态度！” 五、拓展——去污的原理 1．师：在刚才的实验中，很多同学都很认真地观察布条的变化，那么污渍是怎么被洗掉的呢？大家猜测一下？ 2．课件展示。 3．师：从实验中，我们了解到，洗涤污渍要对症下药。生活中，就有一些特殊的洗涤剂来对付这些顽固污渍，你知道的有哪些呢？（资料：各种各样的洗涤用品） 4．“洗衣服时，我们除了考虑污渍的