备战中考专题动手操作型专题(含答案).docx

中考百分百——备战2008中考专题 《动手操作型专题》 一、 知识网络梳理 在近儿年的屮考试题中，为了体现教育部关于屮考命题改革的精神，出现了动手操作 题.动手操作题是让学生在通过实际操作的基础上设计有关的问题.这类题对学生的能力有 更高的要求，有利于培养学生的创新能力和实践能力，体现新课程理念. 操作型问题是指通过动手测量、作图（象）、収值、计算等实验，猜想获得数学结论的 探索研究性活动，这类活动完全模拟以动手为基础的手脑结合的科学研究形式，需要动手操 作、合情猜想和验证，不但有助于实践能力和创新能力的培养，更有助于养成实验研究的习 惯，符合新课程标准特别强调的发现式学习、探究式学习和研究式学习，鼓励学生进行“微 科研”活动，提倡要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践 的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力的指导思想.因此.实验操作问题将成 为今后中考的热点题型. 题型1 动手问题 此类题目考查学生动手操作能力，它包括裁剪、折叠、拼图，它既考查学生的动手能力, 又考查学生的想象能力，往往与面积、对称性质联系在一起. 题型2 证明问题 动手操作的证明问题，既体现此类题型的动手能力，又能利用几何图形的性质进行全等、 相似等证明. 题型3 探索性问题 此类题目常涉及到画图、测量、猜想证明、归纳等问题，它与初中代数、几何均有联系.此 类题目对于考查学生注重知识形成的过程，领会研究问题的方法有一定的作用，也符合新课 改的教育理念. 二、 知识运用举例 （一）动手问题 例1.将正方形纸片两次对折，并剪出一个菱形小洞后展开铺平，得到的图形是（C ） 例2.把一张长方形的纸片按如图所示的方式折叠，EM、FM为折痕，折叠后的C点 落在M或夕M的延长线上，那么ZEMF的度数是（B ） 85° B. 90° C. 95° D. 100° 例3?（2006年广州市）如图（1）,将一块正方形木板用虚线划分成36个全等的小正 方形，然后，按其中的实线切成七块形状不完全相同的小木片，制成一副七巧板.用这副七 巧板拼成图（2）的图案，则图（2）中阴影部分的面积是整个图案面积的（D ） A.1B.-41 A. 1 B.- 4 1 C.— 7 1 D.- 8 \/ 2Qi/\ \ / 2 Qi / \ \ \ \ / \z （第3题） 图（1） 图⑵ （第4题） 例4?（2006年河南省）如图（1）所示，用形状相同、大小不等的三块直角三角形木 板，恰好能拼成如图（2）所示的四边形ABCD,若AE=4, CE=3BF,那么这个四边形的 面积是 - 16 V3 （二）证明问题 例5?（07浙江省）如图1,小明将一张矩形纸片沿对角线剪开，得到两张三角形纸片 （如图2）,量得他们的斜边长为10cm,较小锐角为30° ,再将这两张三角纸片摆成如图 3的形状，但点B、C、F、D在同一条直线上，且点C与点F重合（在图3至图6屮统一 用F表示） （图6）ABC=5cm, （图6） ABC=5cm, （图1） （图2） （图3） 小明在对这两张三角形纸片进行如下操作时遇到了三个问题，请你帮助解决. （1） 将图3中的AABF沿BD向右平移到图4的位置，使点B与点F重合，请你求出 平移的距离； （2） 将图3中的绕点尸顺时针方向旋转30°到图5的位置，A、F交DE于点G, 请你求出线段FG的长度； （3） 将图3中的ZVIBF沿直线AF翻折到图6的位置，AB、交DE于点H,请证明：AH =DH （图4） （图5） 解：（1）图形平移的距离就是线段BC的长（2分） 又???在RtAABC屮，斜边长为10cm, ZB4C=30, ???平移的距离为5cm?（2分） （2） ZA{FA = 30\ :. Z GFD = 60°, ZZ）=30° . Z FGD = 90°. （1 分） 在 RtEFD 中，ED=10cm, ?:FD=5品,（1 分） */ FC = cm. （2 分） 2 （3） /XAHE 与/\DHB冲,V ZFAB} = ZEDF = 30°, （1 分） V FD = FA, EF = FB = FB「 :.FD — FB\=FA — FE,即 AE = DB}. （1 分） 又??? ZAHE = ZDHB\, :AHE DHB} （AAS） （1 分）. ???AH = DH . （1分） （三）探索性问题 例6. （07青岛）提出问题：如图①，在四边形ABCD +，P是AD边上任意一点，△ PBC与AABC和△DBC的面积之间有什么关系？ 探究发现：为了解决这个问题，我们可以先从-些简单的、特殊的情形入手： （1）当AP=-AD时（如图②）： 2 9：AP= -AD, △ABP和△力BD的高相等, :?SmbP= —