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小学数学课堂导入的艺术 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上， 激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的 开头是成功的一半，教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学半的学 习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有 着十分重要的意义。 一、利用生活实际导入 我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一 些事例出发，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴 趣高，能使整个课堂教学效果特别好。例如：我在教学“角的初步认 识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花圃等实物图，让学 生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。结合生活实例导入新课，联系 生活实际加深理解新知，创建全新学习情景进行愉悦教学。 我校开展数学公开课，我有幸听了两位数学老师的两节数学课， 这两位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。先谈谈教学内容为 《小数的进位加法和退位减法》的导入，课本上设计的导入是通过复 习以前学过的一般小数的加减法进而亡接开始探讨新授内容，老师却 是从课木出发，但又不仅仅局限于课木，她从去年我校测量过的学生 的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的牛?活化问 题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高 涨，解决问题有针对性，解决了问题乂有成就感，教学效果相当好， 同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也