生物教学中学生认知策略的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 生物教学中学生认知策略的培养 　　陈金锋(2007年市二等奖) 摘要：素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，树立以学生发展为本的教育理念，促进学生可持续发展。在具体的学科教育中如何使学生学会学习是十分重要的基础。本文就在生物教学中针对学生实际，如何培养学生的认知策略，进而使学生学会学习、提高实践能力等方面的探索进行了阐述。 关键词： 生物教学 认知策略 随着我国新课改及高校招生考试制度的重大变革，中学各科教育如何适应这些转变，以学生发展为本，改变教育观念和教育方法，如何使学生学会学习，应是每一位教育工作者都应着重思考的问题。中学生物教学中更应注意对学生各种能力的培养，克服教育的封闭性，用最新的知识、思想、观念来指导中学生物教育实践，促使学生全面发展、可持续发展，而学会学习是重要的保证。作为基础的认知策略的培养是生物教学中值得重视的研究课题。 由加涅的学习与记忆的信息加工模型可知，中学生的认知可概括为获取信息（感知）——转换信息（理解）——贮存信息（记忆）——提取信息（应用）。 ⑴获取信息：是指学生受到外部环境（教材内容、教师引导、实验等）刺激，有意识、有选择地进行感知，以获取各种陈述性知识或程序性知识