《幼儿阅读主题活动的实践与研究》结项报告-郑州市优秀教科研论文评审.PDFVIP

附件1 《幼儿阅读主题活动的实践与研究》 结项报告 申 报 人： 甄 蕾 所在单位： 郑州市实验幼儿园 立项编号： 2017-ZJKZD-S69-002 幼儿阅读主题活动的实践与研究 结项报告 【内容摘要】课题核心概念为“阅读主题”。课题组确定幼儿园大、中、 小三个年龄段各一个班级的幼儿、家长与教师，参与本课题，采用文献资料 法，调查法、行动研究法和经验总结法进行实践与研究。首先在园本互动课 程阅读活动的基础上，依据《3—6 岁儿童学习与发展指南》，根据节日、 季节、幼儿年龄特点以及兴趣爱好，挖掘资源，设计活动，构建起大、中、 小班三个年龄段的阅读主题活动框架，完善活动内容，其中包含阅读活动、 各领域活动及小剧场表演等内容，同时优化环境，营造氛围，将阅读活动延 伸到区角活动、亲子活动中，让孩子们在轻松愉悦的氛围、丰富有趣的活动 中，在爸爸妈妈与老师的陪伴中，激发阅读兴趣，培养阅读与前书写能力， 提高倾听表达能力，促进全面发展。其次在亲子阅读活动中，引领家长，有 效参与，提升了亲子阅读质量，增进了亲子关系，营造了温馨的家庭阅读氛 围。 阅读主题活动可以推广到更多的班级中去开展，使更多的孩子与家庭感 受到阅读的快乐，在阅读的基础上促幼儿全面发展。 【关键词】阅读主题、亲子阅读 【正文】 一、问题提出 《3—6 岁儿童学习与发展指南》中提到“语言是交流和思维的工具。 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各 个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。”同时在“倾听与表 达”、“阅读与书写准备”两个方面提出了相应的发展目标。幼儿园以游戏为 1 主要活动方式，如何让孩子们在轻松愉悦的氛围中，喜欢阅读，并能够通过 阅读带动各领域全面发展，使阅读活动呈现主题式框架，与其他各领域融 合？基于此目标，我们开展了本课题的实践与研究，在园本互动课程中阅读 活动的基础上，从区域环境的创设，阅读活动的补充、完善与延伸，亲子阅 读活动的融入三个方面，搭建起完整的阅读主题活动框架，完善其内容，达 到发展幼儿语言，同时也对其它领域的学习与发展起到推进作用的目的。 二、研究设计 （一）研究目的 1.幼儿层面：通过阅读区环境的创设、阅读主题活动的补充与完善，让 孩子们在轻松愉悦的氛围和丰富有趣的活动中，激发阅读兴趣，培养阅读与 前书写能力，提高倾听表达能力，同时推动其它各领域的发展。 2.家长层面：引领家长参与到幼儿阅读活动之中，丰富亲子阅读内容， 增进亲子关系，营造温馨的家庭阅读氛围。 3.教师层面：在园本互动课程中阅读活动的基础上，充分挖掘阅读资源， 设计内容丰富、领域广泛的阅读主题活动，对原有阅读活动进行补充与完善。 同时在引领家长亲子阅读方面，提高家庭教育指导能力，与家长建立平等和 谐的伙伴关系。 （二）研究方法 首先确定幼儿园大、中、小三个年龄段各一个班级的幼儿、家长与教师， 参与本课题的实践与研究。采用文献资料法，调查法、行动研究法和经验总 结法开展课题研究。 1.文献资料法。整理园本互动课程中大、中、小班三个年龄段的阅读活 动。收集关于大、中、小三个年龄段的优秀绘本书目、优秀绘本教学方案、 2 绘本剧表演剧目、亲子阅读等方面的文献资料，进行整理与分析，以保证课 题研究的科学性、前瞻性。 2.调查法。通过小型家长会、家长面谈、填写调查表等方式，从家长群 体与教师群体中收集相关信息，为课题研究提供实践依据。 3.行动研究法。通过对各班阅读主题活动组织与实施过程中的观察、记 录与分析，发现问题，制定相应的措施，有针对性地调整活动内容。 4.经验总结法。通过有目的、有计划地召开有关课题研讨会、教学活动 观摩及经验交流座谈会，积极推广在行动研究过程中的有效经验，及时指导 做好阶段性研究成果的资料积累工作。 （三）研究内容 1.在遵循幼儿发展需要的基础上，构建完整的阅读主题活动