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二、题记——画出文章的灵魂 题记是写在文章的题目下面、正文之前的用以引导全文的一段言简意赅的文字,它意蕴丰厚、情味绵长、语句精美。在高考作文时有很多考生选择了写题记。因为好的题记一下子就能抓住阅卷教师的心,给人留下深刻的印象。一篇文章有了题记,阅卷教师就容易把握主题,偏题作文也容易化险为夷。 好的题记作用很大: 1.题文映衬,俯仰生姿 利用名言或诗句作题记,映衬蕴蓄于文中的浓郁情感与审美倾向。例如,一学生写母亲对在城里读书儿子的牵挂与眷恋,拟题为“村头的榕树下”,题记则用了孟郊的《游子吟》。此题记,映衬出沉甸甸的母爱,亦折射出作者对母亲的感激之情,让读者未阅读便产生了情感的张力。 2.点题揭旨,开宗明义 题记点题,不但结构上提挈全文,而且让读者充分、准确地把握题意,对文章作出恰如其分的评价。例如,高考佳作《闲话山水》题记:“山,沉稳,敦厚;水,灵动,聪慧。仁者爱山,智者乐水。”此题记抓住题目中的“山”“水”并注释它们内涵,给读者以明晰的理解。 大多灵敏题记是用来揭示文章主旨的,短短一两句话,直接地将蕴藏于较长篇幅的主旨揭示出来,醒人耳目。例如:一同学写《化蝶》,用“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”为题记。说自己只是一只毛毛虫,盼望着拥有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原诗句作题记,直接点明了文章所寓的人生理念,表达了作者执著不懈的人生追求。 3.渲染气氛,别具韵味 如《暗地的孩子》题记:“我是暗地的孩子,拥有冷漠如兽的神情,眼神游离地走在落叶凋零的秋天,在倾斜的墙脚,似一道孤独的风景。” 4.创设悬念,极具魅力 如《听,蜗牛不再哭泣》题记:“葡萄架上,一只蜗牛寂寞地哭泣,同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美,可它究竟还要走多远?” 纵观近几年高考作文,使用题记的作文普遍存在如下问题: 1.字数过多,喧宾夺主,超过两行。 2.与内容无关联,弄巧成拙。 3.无病呻吟。 4.没有文采。 写题记“四招” 1.巧用比喻,形象含蓄 示例:日子像手中的细沙,一不留意,就纷纷从 指间流逝,而且义无反顾。——《翻检日子》 将日子比作滑滑的掌中细沙,这本身就很富有动 感和美感,点出日子之本质,贴切而又饱含哲理,接着,正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零 乱碎片,以自省的姿态思考成长的话题,与题记浑然 一体。 2.活用诗句,增强底蕴 示例:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路。 ——《独上高楼》 考生借王国维对词中境界的描述,暗示了“独”与“高”并存,表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识”与世俗的“他人期望”不能一致时,“独上高楼”便成了考生心中理想的选择,考生巧用诗词作题记,不仅体现了本文的主旨,而且增强了文章的文化底蕴。 3.对比反衬,凸显主旨 示例:高楼越来越多,空间越来越小。冷漠越来越多,温情越来越少。然而,感动,正以它清淡却足以令 人动容的方式,诠释人文的内涵。——《感动,点一瓣 心香》 考生采用两组对比,客观而冷静地展示了残酷的现实,表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考 生高扬主旋律,看到了时代的亮色,“悲”而不“怨”,“暗”中有“亮”,在这样的危机之中,凸现了“感动”的意义,令人眼前一亮。文章用题记的形式,开篇即亮 出自己的观点,为读者阅读全文提供了明晰的思路。 4.层递排比,增强语势 示例:庸者,相信别人,怀疑自己;愚者,相信自己,排斥别人;智者,相信自己,也相信别人。——《相信自己,也相信别人》 从形式看,采用了层递排比的修辞手法,增强了说理的语势;从内容看,将“庸者”“愚者”“智者”进行对比,强调了智者的辩证与正确。 除了以上“四招”,还有诸多形式的题记,但不管采有何种形式,目的都是突出中心,提升品味,让人耳目一新,读有所获。因而我们在构思题记时,一定根据文章表达的需要确定,要有深刻的思想、广博的知识,要认真构思、反复推敲,力求表达恰切妥当、精练有力,让你的考场作文——靓丽夺目、光彩照人。 一、基础闯关(40分) 1.阅读下面材料,按要求答题。(8分) 鲍勃·达林是美国著名音乐家,自幼患有严重心脏病。19岁时,他去一家音乐俱乐部求职,遭到了拒绝。因为那里的音乐人一看到他瘦削单薄、体弱多病的样子,就没兴趣再面试了。鲍勃心有不甘,走出俱乐部大门时,灵机一动,回过身来对着里
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