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二、题记——画出文章的灵魂 题记是写在文章的题目下面、正文之前的用以引导全文的一段言简意赅的文字，它意蕴丰厚、情味绵长、语句精美。在高考作文时有很多考生选择了写题记。因为好的题记一下子就能抓住阅卷教师的心，给人留下深刻的印象。一篇文章有了题记，阅卷教师就容易把握主题，偏题作文也容易化险为夷。 好的题记作用很大： 1．题文映衬，俯仰生姿 利用名言或诗句作题记，映衬蕴蓄于文中的浓郁情感与审美倾向。例如，一学生写母亲对在城里读书儿子的牵挂与眷恋，拟题为“村头的榕树下”，题记则用了孟郊的《游子吟》。此题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出作者对母亲的感激之情，让读者未阅读便产生了情感的张力。 2．点题揭旨，开宗明义 题记点题，不但结构上提挈全文，而且让读者充分、准确地把握题意，对文章作出恰如其分的评价。例如，高考佳作《闲话山水》题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。”此题记抓住题目中的“山”“水”并注释它们内涵，给读者以明晰的理解。 大多灵敏题记是用来揭示文章主旨的，短短一两句话，直接地将蕴藏于较长篇幅的主旨揭示出来，醒人耳目。例如：一同学写《化蝶》，用“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”为题记。说自己只是一只毛毛虫，盼望着拥有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原诗句作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达了作者执著不懈的人生追求。 3．渲染气氛，别具韵味 如《暗地的孩子》题记：“我是暗地的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，似一道孤独的风景。” 4．创设悬念，极具魅力 如《听，蜗牛不再哭泣》题记：“葡萄架上，一只蜗牛寂寞地哭泣，同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美，可它究竟还要走多远？” 纵观近几年高考作文，使用题记的作文普遍存在如下问题： 1．字数过多，喧宾夺主，超过两行。 2．与内容无关联，弄巧成拙。 3．无病呻吟。 4．没有文采。 写题记“四招” 1．巧用比喻，形象含蓄 示例：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从 指间流逝，而且义无反顾。——《翻检日子》 将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动 感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零 乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然 一体。 2．活用诗句，增强底蕴 示例：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。 ——《独上高楼》 考生借王国维对词中境界的描述，暗示了“独”与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识”与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。 3．对比反衬，凸显主旨 示例：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令 人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣 心香》 考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考 生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在这样的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮 出自己的观点，为读者阅读全文提供了明晰的思路。 4．层递排比，增强语势 示例：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》 从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”“愚者”“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确。 除了以上“四招”，还有诸多形式的题记，但不管采有何种形式，目的都是突出中心，提升品味，让人耳目一新，读有所获。因而我们在构思题记时，一定根据文章表达的需要确定，要有深刻的思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，力求表达恰切妥当、精练有力，让你的考场作文——靓丽夺目、光彩照人。 一、基础闯关(40分) 1．阅读下面材料，按要求答题。(8分) 鲍勃·达林是美国著名音乐家，自幼患有严重心脏病。19岁时，他去一家音乐俱乐部求职，遭到了拒绝。因为那里的音乐人一看到他瘦削单薄、体弱多病的样子，就没兴趣再面试了。鲍勃心有不甘，走出俱乐部大门时，灵机一动，回过身来对着里