人教版初中物理研究方法每章汇总(个人整理版).pdfVIP

17种初中物理科学研究方法解释 一、控制变量法 1.定义： 在研究一个量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，分别只研究该量与一个因素 的关系，从而使问题简化。 2.举例： （1）研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系；然 后再将电压固定不变，研究电流与电阻的关系。 （2 ）研究压力效果有关因素时，先让受力面积不变，研究与压力大小关系；然后再让 压力不变，研究与受力面积大小的关系。 二、转换法 1.定义： 将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的 问题或因素。 2.举例： （1）动能大小无法直接测出，但我们可以通过木块被撞出去的距离来比较动能大小。 （2 ）磁场看不见，撒上铁粉，通过铁粉的有序排列 “看见”磁场并进行研究。 三、放大法 1.定义： 通过放大、扩大、变大或增加某些因素，从而使问题看得更加清楚，更容易解决。 2.举例： （1）将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。 （2 ）电流表通过指针将偏转幅度放大，从而可以划分刻度值。 四、换元法（替代法） 1.定义： 通过将问题中的元素进行替换或代换，从而解决问题。 2.举例： （1）研究平面镜成像时，用平面玻璃代替平面镜进行研究。 （2 ）研究透镜时，用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。 五、等效法 1.定义： 两种事物在某一方面上的效果完全一样，因此在解决这一方面问题时就可以完全替代。 可以认为这是一种特殊的替代法。 2.举例： （1）为了让手暖和，在没有热水袋的情况下，可以双手互搓，达到完全相同的效果。 （2 ）用两个5Ω的电阻串联，去当做一个10Ω电阻用。 六、分类法 1.定义： 将许多事物根据一定的规则进行分组。 2.举例： （1）将汽化现象按照发生地点和剧烈程度，分为蒸发、沸腾两类。 （2 ）将电路根据连接情况，分为串联、并联电路两种。 七、比较法 1.定义： 找到两种事物的相同点、不同点。 2.举例： （1）比较蒸发和沸腾的异同点。 （2 ）比较实像和虚像的异同点。 八、类比法 1.定义： 由两种事物的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。 2.举例： （1）研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率 在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似，从而迅速建构出功率这一物理量。 （2 ）研究船闸时，想到船闸的作用让船升降，而升降机的作用让人物升降，通过这一 相似性，联想如何实现的方法，由此建构出船闸的结构。 九、拟人类比法 1.定义： 拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”。在解决问题时，让学生设想自己变成了问 题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受问题的本质，解决问题。是一种特殊的 类比法。 2.举例： （1）在研究分子热运动时，可以让学生设想自己就是一个个的分子。 （2 ）在研究液体压强时，让学生想象自己就是一个水分子，在一杯水不同位置的感受。 十、模型法 1.定义： 将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型去更方便地 研究问题。 2.举例： （1）为研究光现象，引入 “光线”这一模型。 （2 ）为了方便地表示力，引入了力的示意图。 十一、等价变换法 1.定义： 把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种不同的信息形式， 进行自由地互相变换。 2.举例： （1）在研究压强时，将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反。 （2 ）在进行水沸腾的实验时，将实验数据变换成图象。 十二、逆向思考法 1.定义： 从研究问题的相反方向思考，从而受到启发或得出结论。 2.举例： （1）由“电能生磁”，引导学生反过来想一想，“磁能否生电？” （2 ）在研究光的反射过程中，将沿着反射光线的反方向进行照射，发现