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朱自清春的教学设计模板 　　《春》这篇写景抒情散文内容浅显，适合学生自主学习。教学过程宜采用教师引导，学生自主合作学习为主。又因该篇节奏感强，具有音乐的美感，故把教学的重点放在诵读上，以读带赏，读赏结合，便于学生更好地领会文章，初步奠定初一学生的鉴赏基础，通过对《春》示范性的阅读教学带动其他篇的学习。　　１、感受作者笔下春天的形象，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。　　２、赏析本文优美的语言，体会准确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。３、学习“写景状物，情景交融”的写作方法，并用这一方法指导自己写作。教学重点：　　１、赏析本文优美的语言。　　２、生成写景状物的写作方法并指导自己写作。　　生成“写景状物，情景交融”的写作方法。　　“三读法”。初读，整体感知形象，理清作者思路；再读，局部探究如何写景状物且情景交融；三读，接受美的熏陶,激发学生热爱生活、奋发向上的情感。教学时间：两课　　教学步骤：　　一、导语设计：　　1．由一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云??真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?　　说春：　　设题：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?学生回答可能有：　　①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。　　③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。等小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。　　二、教学新课　　、明确教学目标及重点　　赏春：　　、整体感知　　教师范读一遍课文。　　让学生整体把握课文内容。　　师生共同研习课文　　1、现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?　　明确：春天是新生的娃娃。春天是美丽的小姑娘。春天是健壮的小伙子。　　2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。　　明确：(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：　　从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里?　　①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。　　②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。　　③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。　　③春天的一切，整个春天都是新的。　　④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。　　(2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：　　春姑娘确实很美，花枝招展的(美)，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?即美在哪里　　①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。　　②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。　　③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。　　④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。　　⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。　　引导：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。春姑娘这么美，能不引发你们去——能否说得更准确些?对!人生，就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。　　师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成——健壮的青年　　(3)喜欢健壮的青年。　　请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。　　①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也　　充满了活力。　　③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!　　④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。　　引导：说得太好了。这感觉