钻研教材与教学设计说明书.pptVIP

武汉市硚口区教研室 张宇箭 2015年7月 一、语文教学到底教什么？ 1、教教材还是用教材教。 教材无非是一个例子（读写之例），教学的目的在于用教材教会学生自能读书、自能作文。 2、教学的主要内容是本体性教学内容还是非本体性教学内容。 语文本体性教学内容就是反映这们学科本质特征的、区别于其他课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文能力。这类教学内容是语文课程必须承担的本质任务，反映出语文课程区别于其他课程的本质特征 。 非本体性教学内容包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习，思维能力和创新精神的培养等。这类教学内容不是语文课程一科独担的，而是由基础教育各门课程共同承担的。 二、我对阅读教学高效课堂的几点认识 2、教学内容的选择是实现高校课堂的基础，解决教什么的问 题。（突出重点、难点、学生疑点以及语言文字训练点） 1、明确的教学目标 是实现高效课堂的保证，解决为什么教 的问题。（依课程标准和年级教学目标而定） 3、追求教学的有效性是实现高校课堂的保证，解决怎样教和 怎样学的问题。（注重教规律教方法，培养语言文字运用能力。体现先学后教、以学定教的思想） 4、突出课程的特点是实现高效课堂的关 键，回答为什么这样教的问题。（体现语言文字运用的核心价值） 5、培养整体把握和语感能力是永远的重点（遵循阅读教学规律、重视感情朗读训练） 三、目前阅读教学中存在的几个突出的问题 1、教学内容面面俱到，教学重点不突出，难点未突破。教学目的只定位在指导学生理解文章的内容上，使阅读教学低效或无效 。 2、学生与文本的对话支离破碎，教学缺失整体感。教学中教师问得多，讲得多，引得多。学生读的少，想得少，练得少。 3、 教师按自己预设的教案教 ，缺少对学生学习中生成资源的关注，未能体现“以生为本、以学定教”的思想。 4、 注重知识的传授 ，对学生的读写能力训练乏力。教学中教师不能抓住语言文字训练点展开有效的语言文字运用的训练，学生获得的多为语文知识，但阅读和表达的能力没能得到应有的培养。 5、忽视对学生学习兴趣、习惯、意志和品质的培养， 导致学生厌学情绪严重。 6、课堂作业不能当堂完成，学生学习负担过重。 四、钻研教材 的基本内容 把握文体特点、理解文章内容、 了解内在联系、体会文章思想、 确定重点难点、掌握表达方法。 写了什么？为什么写？怎样写的？ 五、钻研教材的基本原则 1、把握课程标准总目标。 2、把握年段和年级教学目标 3、充分与作者、编者对话。 4、找准语用价值训练点。 5、把握文体特点掌握文本内在联系。 六、教学设计的意义 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸多要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨 第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的 计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 　 第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 　　第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。   七、教学设计的内容。 1、关于教学目标的设计。 2、关于教学的重难点的设计。 3、关于教法和学法的设计。 4、教学过程的设计 1、基本方针：清清楚楚一条线 明明白白几个点完完 整整一个圆。 2、基本原则：整体把握，突出重点、紧扣关键、落实 训练。 3、基本目标：培养学生良好的语文学习兴趣；养成良 好的读书思考习惯；教给学生基本的阅读方法；培 养学生初步的阅读和表达能力（听说读写思）。 清清楚楚一条线 文本线索、教学思路、学生学路，编者编写意图，四线合一，教学主线不夹杂，不偏移。选择好这条“线”，是设计好六环节的关键。 明明白白几个点 是教学设计中根据文本的中心与表达的特点，确定的语言文字训练点。扣住主线，选择几个训练点，扎扎实实地进行语言文字的训练，引导学生充分地与文本对话，从而培养学生整体把握文本的能力以及语感能力，从而实现有效地教学，这是我们“六环节教学模式”的核心思想。 完完整整一个圆 教学过程遵循阅读教学的