课件：内科护理学资料.ppt

四.教学效果 南方医科大学护理学院副院长，全国高职高专教育 研究会护理专科教育学组委员，广东省护理学会理事—史瑞芬教授 教学评价 31 摘录内容: 1.以内科护理工作岗位分析及其工作过程为依据整合课程内容，制定课程标准。将《内科护理》整合为8大学习领域，每个领域有相应的工作任务与学习情境，以临床工作任务为导向，突出了教学内容的实践性和服务性。 2.综合模拟强化训练是该课程的一大特色，病例均为临床常见的专科危重症，运用高端模拟人及系统构建仿真救护场景，把学生带入模拟临床工作环境，有利于学生培养技能。 校外同行专家对内科护理课程的评价 四川大学华西医学院教务部部长,国际医学教育组织（IIME）评估专家—万学红教授 教学评价 摘录内容: 作为国内较早引进和研究医学模拟教育技术，并将之引入临床技能实训教学和考试的医学院校之一，顺德职业技术学院在几年来的教学实践中积累了丰富的经验。这种模拟教学变了传统教学及培训考核方式，对于全面培养医学从业人员的临床思维和各项临床操作能力有着独特的优势。 校外同行专家对模拟救护教学实践的评价 佛山市顺德区第一人民医院护理部主任、主任护师关小玲 教学评价 校外同行专家对模拟救护教学实践的评价 “模拟教学的教学改革紧扣护理行业岗位要求，运用先进的智能模拟人进行临床情景模拟教学教学手段新颖独特，值得进一步开展。这种教学与临床实际十分贴近，对锻炼学生的综合护理技能大有裨益。” 佛山市顺德区第一人民医院呼吸内科护士长黄惠琨 校外兼职教师对模拟救护教学实践教学实践的评价 摘录内容: 教师团队对护理教育进行了新探索，开展情境模拟 教学，使教学内容与临床实践得到有机结合，给学 生创造了实践锻炼机会。近似临床护理工作的情境 中，训练学生的临床思维、技能、现场反应能力以 及统筹、沟通、协作、总结归纳的综合实践能力， 激发了学生的学习兴趣，通过师生之间的互动，活 跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性和实际操 作能力。” 教学评价 学生对情境模拟项目教学的评价： 31 教学评价 摘录内容（详情请点击教学效果-佐证材料查看） 内科护理课程的教学模式生动，能让学生留下深刻印象，带动学生学习积极性；模拟救护训练能锻炼临床思维和病情分析能力、护理技术性操作的能力、医患沟通、护患沟通能力及医务人员之间的团队协作能力；场景相对真实，比传统教学收获更大…… 近三年学生对《内科护理》精品课程部分主讲教师授课效果评价表 姓名 2006年 上学期 2008年 下学期 2009年 上学期 2010年 第一学期 总评分 石姝梅 92.7 93.1 94.5 93.5 92.6 肖春晓 92.8 93.2 94.3 93.0 93.8 林静 89.2 90.80 91.1 90.5 90.2 黄敏娟 88.3 89.2 90.3 92.4 89.4 ??综合督导与学生考评，其中石姝梅、肖春晓老师多次获得学院“优秀教学奖”。 31 教学评价 社会评价 毕业生质量调查及有关声誉 获得“顺德区优秀护士”称号：蔡炜恩、周锦华、卢燕珊、 钟文艳、胡趣儿、周惠玲、霍燕嫦 获得“佛山市优秀护士”称号：麦华玉 社会评价 职业技能比赛中取得佳绩 我院护理专业学生代表队分别在2009年5月和2006年5月广东省卫 生职业学会主办的“天堰杯”全省护校学生护理技能竞赛中获奖: 2009年5月参赛综合项目：“涉外高血压患者的入院护理”荣获综合项目特等奖；“心肺复苏”荣获单项技能一等奖；“更换胸腔闭式引流瓶”、“青霉素皮试”分别荣获三等奖，及所有参赛项目“团体三等奖”的佳绩。 2006年5月参赛项目：外籍患者的化疗用药护理中荣获“二等奖”。 2010年4月参赛项目：“心肺复苏”、“无菌技术操作”及“青霉素过敏性皮试”三个单项项目共获五个“三等奖，以及所有参赛项目“团体三等奖”的佳绩。 社会评价 2009年奖项 2006年奖项 2010年奖项 五.课程特色 创新性开发了临床情境模拟救护项目课程 建设了与行业要求相一致的海量的学习资源库：如行业要求掌握的核技能-各内科专科护理技术，目前已有2/3在课程资源-教学视频库上网； 教学动画库上传了大量虚拟、生动的flash动画展示抽象的疾病知识，帮助学生直观理解。并有学习指引；资格考试-模拟题与真题库及在线题库题量已超过1000题（请点击链接查看详细），帮助学生执业考证过关。 建立、完善、实施了内科护理多元化教学考核和评估体系：校内实训参照护士核心能力考核评价标准，综合模拟考核完全 采用多元化评分考核，已建立起07级护理和08级护理两届的项目任务评价反馈。（欢迎您点击模拟救护-项目任务-各项目任务的教师用活页查看详细） 课程特色 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 主要经营：网