日照凤凰小学心理特色学校综述材料(定稿).docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT- 10 - 加强心理健康教育 促进师生健康发展 ——日照凤凰小学创建心理健康教育特色学校工作综述 二零一七年四月 加强心理健康教育 促进师生健康发展 ——日照凤凰小学创建心理健康教育特色学校工作综述 ???? 一、学校简介 日照凤凰小学前身为石臼三小，2008年经校舍改造建成现有学校，建筑面积9300平方米，用室设计、内部设施全部按省级规范化学校标准设计配备。学校设计规模为36个教学班，可容纳学生2000人。学校现有教职工84人，28个教学班，在校学生近1500人。学校坚持 “以人为本、和谐发展”的办学宗旨，以“修德立言行 兴学成远志”为校训，全体教干教师凝心聚力抓教学，殚精竭虑谋发展 多年来，在师生的共同努力下，学校已先后获得“山东省教学示范校”、“山东省规范化学校”、“日照市文明单位” “日照市级优秀家长学校”、“日照市优秀少先大队”等荣誉称号。 二、学校心理健康教育工作回顾及特色创建 (一)领导重视，制度保障，资金充足。 我校高度重视心理健康教育工作，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要》，积极推进本校心理健康教育工作。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，每学期进行认真总结。工作机制健全，建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年召开1次专题工作会议。德育处为心理健康教育工作责任部门，负责心理健康教育的具体组织与实施。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。健全心理辅导伦理规范、档案 管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。 2013年，学校投入2万元资金，对心理咨询室进行了精心设计装修，配备了环境幽雅的个体心理咨询辅导区，并购买了大量心理学方面的书籍，深受教师和学生的欢迎，为心理咨询活动的开展提供了保障。2016年，学校又投入资金，装饰了宣泄室，购置了沙盘等设备 （二）全员参与，多种途径开展心理健康教育工作　　 几年来，我校始终坚持做好心理健康教育日常工作，扎实开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生形成健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。 1.心理健康教育课体现规范化，有序化，系统化，活动化。 心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。首先，调动所有可用的资源，充分给学生接受心理健康教育机会。考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间比较多，因此从事心理健康教育工作的兼职教师主要由班主任来担任。学校专门订购了心理健康教育的教材，安排老师间周上心理健康教育课。同一年级组内实行集体备课、同课异构的方式上课。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。其次，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念，认真设计每一堂心理课，以活动为主，以学生的体验为主，运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段，真正做到全体学生参与。学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 2.专门教育、学科渗透与经典熏陶相结合 学校强调全员参与全过程，参与心理健康教育。高度重视课堂教学渗透心理健康知识，课堂教学不仅是传授科学知识，也是学生心理发展的过程。从各科教材上来看，教学内容都是很好的心理健康教育素材。各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。 我校是全国新教育实验学校，在经典文化传承方面做得很出色。本着激活传统，直面经典、传承文明，增强青少年文化底蕴的目的，自2012年开始，我校积极开发课程资源，全面开展“诵中华古诗，品古文精华，与经典同在”的中华古诗文诵读活动，让学生在潜移默化中修身养性，健全人格。 3.集体指导与个别疏导相结合 心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们注重心理健康知识宣传，通过广播、讲座等方式向全校同学进行普及。针对学生出现的问题，我们开展了专题的心理讲座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期教育、新生入学教育等。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境等一些实际学习，生活中