高一地理地球上的水名师公开课市级获奖课件 新课标 人教版.pptVIP

南京师大附中 水既是地球上最为活跃的物质之一，又是支撑人类及其社会生存和发展的重要自然资源之一。作为一种自然营力，水是自然地理环境中联系能量平衡与物质平衡的主要桥梁，其存在方式、运动和变化，直接影响着地表形态的塑造乃至自然生态系统的功能。 目前全球有20亿人面临缺水，到2020年预计全球缺水人口可能超过50%。 掌握有关水文过程的知识使我们能够评估水资源的供需状况、合理规划水资源的管理使用，并保护水资源不受污染。 一、把握教材编写的指导思想 课程标准的要求 （1）运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 （2）运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 （3）以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。 二、新课标与旧大纲的对比 与1996年《高中地理教学大纲》相比，新课程有三个方面的变化 一是知识点有所减少，内容简化 例如海洋水只讲它的一种运动形式（洋流），不讲温度和盐度。 二是能力要求和技能训练具体化 例如画示意图说明水循环的过程和环节，在地图上归纳洋流分布规律。 三是突出水要素及其过程对自然环境和人类活动的影响 例如举例说明水循环的地理意义，洋流对地理环境的影响，水资源对人类生存和发展的意义等。 三、教学内容组织和呈现的三个原则 一是紧扣课程标准的要求，加强基础，适度扩展。 二是密切联系实际，突出水要素对 自然地理环境和人类活动的影响。 三是精选案例，突出水要素的运动过程。 “地球上的水”知识结构 四、教材重点与难点说明 第一节? 自然界的水循环 教学难点 如何在一幅示意图中综合表现水循环的过程和各主要环节之间的相互联系，以及举例说明水循环的地理意义。 教学重点 （1）了解陆地水的组成及其相互关系。 （2）画图表示水循环的过程和环节， 说明水循环的地理意义。 （3）遵循水循环的规律，合理安排人类活动。 第二节? 大规模的海水运动 教学重点 （1）运用气压带和风带图说明风海流的形成。 （2）运用地图归纳世界洋流分布规律。 （3）举例说明洋流对自然环境和人类活动的影响。 教学难点 如何通过读图归纳洋流的分布规律 可以以太平洋海区或大西洋海区为例，对比总结南北半球高低纬度间的环流形势。先提示学生思考大洋环流有哪几个环流圈，其中心和流向是什么，再推测这些洋流在运动过程中分别受到哪些因素的影响。可结合教材提供的全球风带和洋流模式，分析行星风系、地转偏向力和陆地形状的作用，引导学生理解地理要素间的相互联系和相互作用。局部海域（如北印度洋）的洋流可作一般性了解。 （4）树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。 第三节? 水资源的合理利用 教学重点 （1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 （2）运用图表说明全球和我国水资源时空 分布不均的特点。 （3）说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 教学难点 水资源与人类活动的关系 为了用水，只能“逐水草而居”。为了躲避水害，往往“择丘陵而处之”。到了农业社会，人们发展了筑堤防洪、挖沟排水、引水灌溉、围湖垦荒等技术，其中既有成功典型如在川西平原修建的都江堰灌溉工程、纵贯南北的京杭大运河等， 首先表现在它具有自然和社会双重属性 例如人类既可以直接利用它提供的交通、饮水、 灌溉等服务，也可以通过劳动增加其价值，如海 水淡化、生产饮料等。 其次从历史发展来看，当生产力水平较低时， 人类无力改造自然，只能适应自然。 也有不和谐的工程如明、清时期为了遏制黄河夺淮入海后对运河通航的不利影响，在淮河中游末端建造“蓄清刷黄”的洪泽湖平原水库，抬高了淮河中游河段的水位，形成现代治淮的难点。 第三，从现实因素来看，水资源的质量问题日益突出，人们对饮用水的要求越来越高，出现了矿泉水、蒸馏水等新产品。 这是因为现代工业和农业生产给水增加了新的物质，造成水污染，加上深井的大量开凿，连深层地下水也难逃其害，严重侵蚀了水资源的服务和供应能力，危及人体健康和生态安全，甚至影响社会稳定和地区安全。 五、教学中需注意的问题 （一）应注意学科之间、自然地理模块前后知识之间的联系。例如水的三态变化及其吸热放热过程与物理学科的联系；水的下渗、溶解物质和径流输送和化学学科的联系；水的运动和大气环流、地表形态塑造间的联系等等。 可以以水循环在全球规模上的三种基本方式为例，一是通过相变，与大气混合，随着大气环流或地区性环流，做远距离的传播，主要是实现全球水热再分配和水量平衡；二是在盛行风作用下，以洋流形式在海洋中作大规模的运动，主要是调节全球热量分布和气候；三是在重力作用下，以径