创造力教学—奈米金.DOC

「創造力教學—奈米金」教案 設計者：郭毓芬 一、學習領域： 自然與生活科技領域（第三冊） 二、適用年級： 八年級 三、適用班群： 1~2個班可同時進行；常態編班與資優班皆適用 四、學習主題： 奈米是”金”耶？（配合元素介紹單元） 五、教學時數： 一節課（45分鐘） 六、設計理念： 1、趣味化：設計簡易競賽遊戲及實驗，增加課程的趣味性。 2、生活化：列舉日常生活常見的實例，貼近學生的生活經驗。 3、藝術化：呈現古代與近代的黃金藝術品，進行科學與藝術的對話。 七、教學目標： 1、讓學生認識黃金塊材從古至今的廣泛用途，進而了解此乃黃金塊材化性安定所致。 讓學生知道黃金奈米化之後的性質與塊材性質不同之處，特別是顏色、熔點與活性，使學生理解黃金材料將有更廣泛的應用。 讓學生瞭解物質的性質可能隨顆粒大小不同而有所改變。 八、關鍵能力： 1、欣賞、表現與創新： [4a 察覺自然界的變化，有一定的規律、法則。] 2、生涯規劃與終身學習：[4a 對環境現象探討有興趣並有積極參與的意願。] 3、尊重關懷與團隊合作： [4b 從科學與科技探討的活動中，學習合作解決問題與經驗分享。] 九、能力指標： 2-4- 2-4-5-2 瞭解常用的金屬、非金屬元素的活性大子及其化合物。 2-4-5-6 認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 8-4-0-2 利用口語、影像（如攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。 十、多元評量 規劃方式： 小組分數-以分組腦力激盪結果核算。 個人分數-以每位學生的課堂表現核算（問答表現30%、專心程度30%、參與程度10%、學習單書寫情形30%）。 十一、教學資源： 金元寶模型、電腦、單槍、礦物及條痕板、實驗器材（樣本瓶、四氯金酸水溶液、CTAB分散劑、氫氧化鈉水溶液、酒精）。 十二、教學架構： 奈米金與塊材金的性質不同原理說明簡報介紹黃金塊材之應用複習光學 奈米金與塊材金的性質不同原理說明 簡報介紹黃金塊材之應用 複習光學 “金的聯想 “金的聯想”活動及報告 進行製作奈米金實驗 十三、教學活動： （一）準備活動： 1、教師：備好實驗器材，列印學習單。 2、學生：男女混合編組。 （二）發展活動： 1、簡報教學-使用電腦與單槍 （1）應用多媒體簡報介紹著名的圖坦卡門黃金面具、黃金人形棺、中國漢朝時期的金縷玉衣、克林姆的黃金畫作，讓學生了解黃金在古今中外的應用情形。 （2）介紹目前市面上的黃金製品，包括具經濟價值的黃金條塊、具裝飾用途的金飾、具養生美容的金箔產品等，逐漸導引學生了解材料形狀大小的不同應用層面。 （3）說明黃金塊材的基本特性-金黃色、熔點1064℃ （4）以羅馬酒杯變色原因及電腦動畫說明光與顏色的關係，引導出「奈米金粒子」的特性與黃金塊材有所不同，讓學生理解物質顆粒大小不同可能具有不同的性質。讓學生了解奈米金粒子在醫療上的應用。最後列舉與奈米金粒子有關且已上市的產品，如奈米金面膜、奈米金口罩等，讓學生進一步體認到奈米時代的來臨。 2、實物與實驗 （1）取數塊黃鐵礦讓學生傳閱，教師再展示黃鐵礦在條痕板刻劃的結果，引導學生認識礦物及鑑別黃金的方法。 （2）發下學習單與實驗用品（樣本瓶、四氯金酸酒精水溶液、CTAB分散劑、氫氧化鈉水溶液）。 （3）講解實驗流程並操作：打開兩瓶分別含有CTAB分散劑及不含CTAB分散劑的四氯金酸酒精水溶液，各加入5滴氫氧化鈉水溶液，觀察顏色變化。 3、腦力激盪-金的聯想詞 請全組同學集思廣益寫出「首字為＂金＂的成語」，5分鐘後請各組派代表依組別順序輪流到黑板寫出一個聯想詞，不能重複已經被書寫者，5秒內無法寫出的組別喪失一分，10分鐘後結算各組成績，列入整組評量分數。 十四、學習單： 1、請寫出塊材金的性質： 2、請寫出奈米金與塊材金『不相同』的性質： 3、關於奈米金實驗： （1）不含分散劑的四氯金酸酒精水溶液是 色 （2）含分散劑的四氯金酸酒精水溶液是 色（3）請描述兩瓶各加入氫氧化鈉後的變色現象： 不含分散劑 含分散劑 （4）推論分散劑的用途為 4、金的聯想（首字為＂金＂的成語）：